《藏戏》教学设计（一）

1、?藏戏?教学设计一学习目的1.学习并积累鼻祖、原野、随心所欲等词语和优美语句。2.理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。教学重点通过默读，理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一鐺伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来理解藏戏是怎样形成的，有着

2、怎样的特色。2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2.学生快速阅读课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有完毕。)三、朗读品味，理解藏戏的特点(一)读第一局部，初步理解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。(二)读课文第三局部，详细理解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一局部相对应的详细描写。(8

3、16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)2.自由读816自然段，说说你进一步理解到了什么。3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4.自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)(三)师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

4、生读：8-16自然段。2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢?生读：20自然段。4.师生合读：21自然段。四、理解藏戏的形成1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人rarr;凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。(2)创造奇迹的传奇：一无所有rarr;58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇：僧人rarr;藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，创始了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，