物理教学理论研究

1、对初中物理教材中物理实践活动研究张蕾磊（肥东县六家畈学校 231600 电话摘要：随着我国教育改革的不断深化，教学和课程的要求也有了很大的提高。近些年生活化教学在我国得到了提倡，要求教学内容要尽量与生活结合，这给我国众多课程提出了新的挑战。在众多学科中，物理属于比较抽象的一门学科，在学习过程中学生经常会因为不能理解而遇到很多困难。初中物理生活化，就是把抽象的物理问题与日常生活中一些现象结合起来，从而使物理的理论教学与日常的生活实践能够更好的结合在一起，最终使课堂的生动性加强，让学生在一个轻松的氛围中进行物理学习。达到提高学生物理学习兴趣，增强课堂的有消息的目的。目前我

2、国许多初中物理教学已经开始实行“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学方法。但是我国初中物理教学中还存在很大的问题。例如，教学内容不能与学生的生活完全融合，在教学过程中只重视理论却忽略了学生的实践能力，这种问题的存在对我国初中物理教学的改革造成了极大的阻碍。所以只有不断对教育教学进行改革，将理论知识与学生的实践相结合才能使学生得到更全面的发展。一、生活化教学吸引学生注意力在改进物理教学过程中，教师可以将物理课程中的一些重点与学生在生活中听到和感受到的内容相结合，通过这些学生感兴趣的事物来吸引学生的兴趣，使学生全身心的投入到物理学习中，并且通过学习发现学习的乐趣。根据相关调查显示，初中学生不喜欢

3、物理主要使由于物理学科过于抽象化，学生的思维意识很难想像和理解这些知识，导致学生在学习中遇到了诸多难题。因此，针对这种问题的解决方法，教师可以将抽象的物理知识与生活结合，实现抽象知识的具体化。例如，初中物理课程中，教师教授“声音”这节课程的教学时，可以首先选择学生所喜爱的流行歌曲，这些歌曲的演唱方式和演员演唱的音色有所区别，这样教师可以通过播放这些流行歌曲让学生对响度、音调、音色这几个概念进行了解。当学生听完流行歌曲后，学生的注意力正处于高度集中状态。教师可以在这时做一个课堂游戏，让学生抢答这几首流行歌曲音色和音调的区别，学生在游戏中不仅能积极开动脑筋思考教师提出的问题，而且能很快就明白这几个

4、概念的差别。这样不仅调动了物理课堂气氛，而且提高了学生学习物理的兴趣，最主要的是与流行歌曲相结合不仅与学生日常生活非常贴近，而且这种方法将抽象的物理概念“声音”生活化，学生理解时不再只是苦思冥想看不见摸不着的声音，而是可以与日常喜欢的音乐相结合，这样也减少了学生学习物理的一定难度。二、在课堂中设置生动的生活情景作为初中物理教师，应当从日常生活中发现物理知识的源头，找到与学生相贴近、适合学生学习的物理实例，这样就更容易让学生理解。学生在学习物理时发现老师运用的时自己在日常生活中体验过的，学生很容易就能找到其中的规律，并且能够很快就发掘出物理知识的真谛。在进行物理教学时，教师可以首先设置一个与课程

5、内容与生活都非常贴近的课堂情境，这些情境一般都是以生活常识为源头，但是其中潜藏着物理课本中的物理现象。例如，教师在给学生教授“液化”这堂课时，就可以先向学生创造一个教学情境，首先在多媒体上给学生播放一些视频，视频内容可以是家里水壶烧开水时，水壶向空气中吐着白气；也可以是生机勃勃的早晨茫茫的草原中，阳光照射下小草上显露出晶莹的露珠。在看完视频后，教师可以及时的向学生提问，让学生说出在生活中是否见到过这些现象，并且说出这些现象的原理。由于这些现象在生活中都非常常见，所以大多数学生都会积极回答老师提出的问题，在日常生活中学生可能早就思考过老师提出的问题，但是由于缺乏理论基础的证实，所以一值得不到答案

6、，在教师讲解过程中学生也会集中注意力去听教师的讲解。这样教学情境就在无形中集中了学生的注意力，使课堂的有效性也得到了提高。三、在生活中加强学生的物理实践能力我国初中学生一直处于应试化教育的影响当中，学生学习的主要目的就是为了应付考试。这就要求教师应当带领学生走出应试化教育的误区，让学生明白学习知识并不仅仅是为了应付考试，更应当让学生明白在日常生活中许多知识都能用得到。学生学习物理理论知识的主要作用是为了能将与实践结合，并可以解决生活中与物理知识相关的问题。因此，物理学习并不能仅仅局限于理论知识的学习，教师应当给学生提供更多能够实践的机会，在校内或者校外课后开展一些物理实践活动，这些活动不仅能带

7、给学生更多的乐趣，而且能够提高学生的动手能力，使学生在物理课堂教学中学到的理论知识通过实践的方式得到巩固。并且通过实践活动激发学生的学习积极性，使学生学会利用课堂中所学的新知识却解决生活中的一些难题。例如，在校内教师可以组织学生进行一些物理科普知识的辩论会，在辩论会之前学生需要大量的收集与物理课程有关的知识，并且学生要对自身搜集的理论知识运用到实践中。因为只有运用自己所熟悉的知识，才有可能使自己赢得辩论会。在辩论会中不同小组搜集不同资料不仅能使学生丰富物理课程的知识面。而且在面对同一个问题时，学生将会发现其他同学与自己产生的不同想法，从而使学生的思维方式得到了拓宽。最主要的是学生从参与辩论会之前到完成辩论会，整个 过程都是自己思考，自己着手准备，这整个过程使学生的动手动脑能力得到了提高。除此之外，教师还可以将所学的课程与课后实践内容相结合。例如，在学习完有关电路的课程后，教师就可以给学生布置与实践性相关的作业，让学生课下动手操作完成。教师可以让学生在课后通过电池，小灯泡，利用各个零件搭配组成不同的电路，制作出串联和并联电路，充分激发学生自主学习的能力。这种方式不仅能让学生心中更加明确电路的原理，不同电路之间的差别，而且学生在制作过程中提高了