对专科层次口腔医学专业教学改革的几点思考

1、对专科层次口腔医学专业教学改革的几点思考河北省沧州医学高等专科学校口腔教研室（061001） 杜凤芝摘要：专科层次口腔医学专业人才的培养问题，是摆在我们口腔专业教师面前的一个新课题。我结合本专业特点和人才实际需求情况，从转变办学理念、改革教学内容和教学方法、建设高素质的“双师型”教师队伍、建立符合教学需要的专业实验室和实习基地等四个方面进行了一些探索，旨在突出专业特色，努力造就社会需要的高素质的口腔专业实用型人才。关键词：口腔医学专业 教学改革 实用型人才 培养 专科层次口腔医学专业培养出来的学生主要面向基层，面向农村（社区），面向广大人民群众，更明确地说就是为基层培养实用型人才。因此，在教学

2、工作中，要坚持以教育教学为中心，更新教育观念，深化教学改革，提高教学质量，既重视学生全面能力的培养和素质教育，又强调口腔医学的专业特点，从而，进一步落实中国口腔卫生保健规划提出的到2010年人人享有初级口腔卫生保健的工作目标，为社会培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的口腔专业应用型人才，已成为口腔高职教育工作者必须认真研究的课题。为此，我结合本专业教学实际谈谈自己一些粗浅的认识。1 转变办学理念教学质量是教学工作的生命线，办学思路决定出路，如何把我校口腔专业办出特色，确保持续健康发展，需要我们进行深入思考和研究。加强口腔专业实用型人才培养，就要以国家的教育方针为指导，牢牢把握高等教育的基

3、本规律，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，进一步增强整体育人意识，突出口腔特色，创新教学内容，紧密结合我校口腔专业的实际，以满足社会需求为出发点，以促进学生就业为落脚点，以提高学生的基本理论、专业知识和实际技能为着眼点，积极探索教学、实习、服务于一体的教改之路。坚持 “以人为本”的教学理念，运用灵活多样、以实践教学为主的教学方法，努力培养学生分析问题、解决问题的能力，不断提高教学质量。2 改革教学内容和教学方法改革教学内容和教学方法是加快培养实用型人才的核心。实用型人才紧缺，其中一个主要原因就是教学内容和教学方法有不尽合理之处，从而导致课程和教学内容不能满足用人单

4、位的需求，影响了部分学生的就业。为了确保教学质量，提高学生的就业率，就必须狠抓教学改革，增强课程内容对岗位的针对性。2.1 坚持以就业为导向、以国家职业标准为依据选择教学内容教学内容的选择要突出岗位需要，增强岗位的针对性和实效性。因此，我们要认真钻研教材，努力吃透教材，选好用好教材。一是结合本地区、本专业实际情况，坚持以“必需、够用”为原则，在现有教材资源中精选课程内容，优化课程组合；或者根据实际需要开发和编写实验教材、校本教材和多媒体教学课件。二是口腔专业新材料、新技术的研制和更新非常快，临床一线相关的新知识、新技术、新工艺、也应该充实到教学中去，以确保知识的连贯与更新。三是从我校口腔专业招

5、生情况看，生源分布广，差异大，基础各异，成绩参差不齐，有的同学在学习上有一定困难。因此，教材的选择要力求通俗易懂，深入浅出。四是从口腔医学人力资源数量及分布情况看，口腔医学人力资源数量严重匮乏，地理分布不均衡。有资料显示，在一些口腔保健比较发达的国家平均每1千2千人里就拥有一个口腔医生，而在中国每3万4万人才拥有一个口腔医生，在农村10万人口中才有1名牙医，远远低于发达国家的标准。因此，口腔实用人才在乡镇卫生院和社区医院有广泛的发展空间。然而，我们的教学内容还不能完全与社会需求相适应，迫切需要进行改革。五是教学内容注意与职业资格标准相衔接，以提高学生的岗位竞争能力和就业率。总之，教材要不断吐故

6、纳新，丰富提高，既能保持教材的系统性和完整性，又能保持与时代的同步性，从而建立具有本专业特色的教材体系。2.2 坚持以学生为主体，创新课堂教学，提高教学质量。教学的中心在课堂，课堂的关键在创新。课堂教学改革是教学改革永恒的主题，因此，我们要建立正确的课改观。在课堂教学设计时，既要注重基本理论、专业知识和实际技能的结合，又要把握学生心理、生理、情感、能力、态度等方面的特点，在课堂教学活动中，既要突出教师的“教”，更要突出学生的“学”，为此，我们要注意几点：一是加强与学生沟通，了解学生所思所想，做学生的良师益友，并让学生积极参与教学改革活动，实现真正意义上的为了学生的发展而教学。二是从备课开始就树

7、立精品意识，坚持每一节课都应符合教学大纲的要求。三是课堂上认真上课，重归纳、重反思、重总结、重提高，及时解答学生提出的各种问题，严格遵守课堂教学制度，保质、保量、保时完成每一节课的教学任务。四是运用灵活多样的教学方法和手段。坚持以学生为主体，以问题为中心，师生互动，把“激趣、导思、探究”等教学方法贯穿始终，充分发挥挂图、模型、实物以及多媒体平台的作用，真正让学生成为学习的主人，保证课堂五十分钟的有效性，从而大面积提高课堂教学质量。六是加强学生的“四观”教育，把教书与育人结合起来，让学生在学习中潜移默化地树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。2.3 坚持以病例教学、实践教学为主，把培养学生的

8、动手能力放在首要位置口腔专业具有自己独特的特点，病源广，治疗危险相对小，实践操作性强。因此，我们结合本专业特点，坚持以病例教学、实践教学为主，充分发挥实验室、教学医院和实习基地的作用，利用“学、做、用”相结合以及“手与脑”相结合的教学模式，对抽象的理论知识进行直观教学，努力实现从理论到实践、再理论、再实践的教学链条连接，最大限度地让学生把所学的理论知识在实验中得到提高，在见习及实践中得到升华。这样，可以使抽象的理论具体化，枯燥的原理生动化，让学生在学习中找到乐趣，在知识中得到力量，学生的综合素质和动手能力都会明显增强。同时，把病例教学用活，坚持“以人为本”，对同一病例，在保证治疗效果的同时，针

9、对人群层次的不同可以选用不同的治疗方法，以满足不同层次人群的需要。另外，要适当增设课间实习内容，这样，既能让学生尽快适应临床，还能与职业医师技能考试接轨。3 建设一支高素质的“双师型”口腔专业教师队伍 建设“双师型”口腔专业教师队伍是提高口腔实用型人才培养质量的重要保障。口腔专业是一门实践操作性很强的专业，教师既要有深厚的理论功底，又要有丰富的实践经验，还要不断更新知识体系，及时吸收学科前沿的新知识和新成果。要力争站在所属学科知识的制高点，不断提高业务水平和教研能力，把新知识、新技术、新工艺及时传授给学生，以适应社会的需求。专家呼吁：在师资队伍建设上实行专业教师资格证书制度，一方面要取得专业教师资格，还必须具备相应的专业实践基础，并经过培训考核，合格后才能上岗。因此，要注意整合教师资源，积极聘任有经验的专家、学者充实教师队伍，实现教师队伍的多元化。总之，要通过采取一些行之有效的措施，努力建设一支敬业爱生、严谨治学、开拓创新的“双师型”口腔专业教师队伍，进一步提高教学质量和水平。 4 建立符合教学需要的专业实验室和实习基地 建立健全符合口腔教学需要的设备齐全的口腔专业实验室和口腔临床实习基地，是实现培养目标、加强实践性教学、提高教学质量、增强职业能力的必备条件。为此，要加强口腔实验室的建设，