开放教育《成本会计》教法改革探索

1、开放教育成本会计教法改革探索    摘要：成本会计是电大开放教育会计专业的专业主干课程，这门课程不仅专业性强，技能性高，而且概念和公式较多，运算工作量极大，许多学生在学习时感到费时费力，收效甚微。应该改进教法，摒弃单纯说教式的讲授法，以恰当合适、生动活泼、丰富多样的教法来提高成本会计的教学效果。关键词：开放教育；成本会计；五心教学法；模拟教学一、成本会计教学现状分析成本会计课程是中央广播电视大学开放教育会计学专业(专科)的必修课，是自基础会汁与财务会计后的又一门专业课。通过该课程的教学，能使学员较全面地了解和掌握成本会计的基本理论、基本方法和基本技能，同

2、时为后续的管理会计和财务管理等课程的教学打下良好的基础。目前，在成本会计教学过程中，教学手段绝大多数停留在黑板和粉笔等自然媒体，教学方式方法还是采用“单纯、传统的以教师为中心”的灌输式教学方法。这种传统教学手段和方式方法很难适应知识经济时代会计教学的需要，存在着许多值得改进的地方。(一)从教学主体看，成本会计教师教学能力有待提高，影响了教学效果的提高。由于成本会计是一门新学科，成本会计教师的数量有限，水平参差不齐，不同地区、不同院校的成本会计教学能力不同，大部分呈明显不足状况，而目前的成本会计教学受教师的数量、质量和空间的限制，不利于不同地区的教育平衡。从整个教学过程来看，对教师要求很高，集中

3、面授辅导要求教师在较短的时间讲授全书的重点和难点，教师必须熟悉教材的体系，掌握全部知识点；个别辅导学生，要求教师有足够多的理论知识和实践知识。这样，教师就必须不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，拓宽知识面，才可能实现对学生的个别化教学。会计是实践性较强的专业，教师除具备扎实的理论知识外，还要提高掌握实务操作能力。利用网络教学，还要学会怎样制作教学课件，包括如何进行教学一体化设计，如何使用制作课件需要的计算机知识等。这些都对教师提出了更高的要求，只有不断努力，不断充电，才能够适应现代远程开放教育的新的教育模式。(二)从教学客体看，教学对象单一，使教学时间、空间受到限制，也影响对这门课程的学习和

4、理解。概念多，公式多，运算的工作量极大是这门课程的特点。对象单一，只能对学生施教；时空受限，学生只能在教室、课堂上进行成本会计学习。当今是市场竞争的社会，公司的高层管理人员对成本越来越重视，他们迫切需要进行成本会计课程的学习，而且不受时间和空间的限制。教育学家巴纳塞在论述教育技术改革时说到，“新的教学系统必须支持所有的学习者，满足所有的学习要求，使学习者不为个体差异所苦，不受时空所限，有能力成为自己学习的主人”。所以成本会计的教学不仅要面向在校学生，而且应面向社会所有学习者；学习者学习不能只局限于课堂，而且还能在不同时间和地点进行。(三)从授课模式看，统一授课不能兼顾不同程度学生学习的需要。在

5、这种传统模式下，教师一般按学生的平均程度安排教学内容，进行施教。对于程度较差的学生跟不上进度，久而久之丧失学习兴趣，产生厌烦情绪；而对于程度好的学生又觉得“吃”不饱，从而丧失学习的主动性。传统的教学手段使教学乏味，也影响了成本教学效果 在成本会计的教学过程中，由于涉及的表格很多，教师讲课很不方便，这是难点之一。成本会计主要是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程的，而这种数据的前后来龙去脉关系又主要是通过成本核算的有关表格反映的。由于表格的理解没有文字理解直接，而教师又受课时、黑板等传统教学手段的限制，不可能将所有成本表格一一在黑板上板书进行讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据在

6、各表格中的关系，学生听起来乏味，教师有时难免有厌烦情绪，使得教学效果不佳。(四)从教学媒介看，现行成本会计教材使学生难以掌握产品成本的形成和计算全过程。成本会计教材的内容和结构特点，使学生在学习成本费用分配方法时重点放在掌握单一的费用分配方法上，而对各种费用分配方法在整个产品成本形成过程中所处的地位和环节不加重视；另外，在成本计算方法的讲解时，所举的例题从产品成本形成的全过程看都不是一个完整的案例，所以，各种费用分配方法在整个产品形成过程中的整个过程，也就是说使学生掌握产品成本的形成和计算全过程，也是成本会计教学的一个难点。从教材到课堂教学，中间一环就是教案。教材要通过教案来具体化。在教案中，

7、要对教学的难点、重点和教学步骤、程序都做出规定。教案一方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体。同时，教案也要对教材进行充实和完善，否则难以使教学内容体现实际成本理论的最新发展。成本会计作为一门与实践紧密联系的一门专业课，不论在学科的内容体系上，还是在会计理论、方法上都有待于进一步加以完善。另外，专业会计的特点也决定了成本会计具有知识更新快的特点。因此，在编写教案时，需在“吃透”教材的基础上增加新的信息，对教材的内容进行补充、完善，这样才能更好地发挥教材的重要作用。(五)从考核方式看，对于开放教育学生来说，学习内容的检验不及时、力不从心。在这种传统的教学方式下，学生要了解自己真正掌握

8、知识的程度，只能通过教师提供一些小考、测验等方式进行，而这种方式的时间、时间间隔等全部控制在教师手中。学生自测的不及时，影响学生的及时、有效的学习决策。传统考试不够客观，成本会计期中考试一般是由任课教师出试卷进行的，考试的内容由教师决定，试卷的形成主观性太强，起不到考试的客观检测作用。对于成本会计期末考试，虽然由中央电大统一出卷，统一阅卷，但也不能真实反映出学生的实际运用水平。二、成本会计教学中尝试推行“五心教学法”(一)精心备课，提高讲授质量。众所周知，教学过程是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，贯穿这个活动的始终的东西，是学生在教师引导下，逐步提高认识世界改造世界的能力。我在备课

9、时，从概念、定义人手，力图理清它们之间的内在联系，以把握问题的实质。如在准备“生产费用与企业成本之间的关系”这个问题的教学内容时，我把教材内容提炼为联系：1、两者具有相同的经济内容；2、前者是后者形成的基础。区别：1、范围不同；2、运用的会计核算基础不同；3、计算的基础不同。讲课时再展开阐述。为提高教学质量，就注意以下几点：1、把握课程重难点，把它们讲清讲透，对于非重要的内容应该以学生自学为主，教师辅导为次；2、讲课力求通俗易懂，尽量用简单易懂的语言把抽象的理论生动地表现出来；3、要善于使用启发式教学，开动学生思维，集中其注意力，调动其学习知识的积极性；4、注意学科之间联系，成本会计作为会计学

10、的一个分支，与其他学科相关联系密切，在授课时应特别注意讲清其内在关系，做到融会贯通。(二)用心设计，通过讨论把课程内容的理解引向深处。在组织成本会计教学时，要善于运用讨论法，其运用是否成功，关键在于议题的选择和讨论时教师提纲契领的启发。1、教师要事先拟定议题。议题尽量从所学内容中提炼出来，并向同学们公布，并要求学生准备好交流笔记。2、组织讨论。在同学们开动脑筋，七嘴八舌展开激烈讨论的过程中，教师要通过精心设计的问题把讨论引向深人，从而把握住讨论的主题。3、及时进行总结评价。讨论接近尾声，不要只对最终结果作评价，同时还要对同学们在讨论议题时展示出的思路作一下高度概括，尤其对那些具有创新性的观点予

11、以重点讲评。在讨论时为防止流于形式，应事先做好准备工作，可以进行全班讨论，总之要能提高讨论效果。比如，在学完“生产费用在不同成本计算对象之间分配”的内容之后，我设计一个议题：生产费用在有同生产成本计算对象之间分配，其步骤分为几个?通过把全班同学分为几个小组，大家根据自己的理解，纷纷发表自己的看法，场面热烈。讨论结束，我把大家讨论的结果予以概括。可以分为5个步骤：A、分配什么费用；B、分配对象是什么；C、采用什么分配方法；D、分配率如何计算；E、如何分配费用，即3个什么和2个如何；同学们都认为这个讨论的结果形象地揭示了生 费用分配步骤的实质，易理解，易记忆。(三)悉心辅导，要求学生用心练习。成本

12、会计是门技术性非常强的专业课，内容繁杂，其内在规律性的掌握要在清楚原理的基础上做大量习题，唯有如此，才能达到培养学生技能、技巧，消化所学知识，达到灵活运用的目的。受其他老师启发，我重点抓布置、批改两个环节。第一、布置作业，要做到份量适当，难度适宜。每节课即将结束时，及时把下节课涉及到的内容以问答的形式安排给学生思考，让学生根据题目有针对性地预习。预习题目的设计要简单易懂，并能揭示所学内容的实质。为了巩固所学内容，还要作些适量题目。成本会计计算方法繁多，运用条件各异，要想熟练掌握，唯有多练习，学生通过独立操作一些难易适中的题目，就可以加深巩固、吸收消化所学知识。在教完逐步结转分步法后，我便设计一

13、个生产产品涉及三个车间(步骤)的题目，并要求成本还原。学生通过本题的细心操作，很快地掌握此方法。第二、批改作业，要认真仔细。成本会计课程题多量大，若不采取一定方法处理好作业批改，会发现不了教学中出现的问题。对预习作业，一般在授课过程中通过精讲方式即可顺理成章地检查，而对于为巩固所学内容而布置的习题，一定要一丝不苟地批阅，并做出有针对性地讲评，分析其出现差错的原因，使学生不但知其然而且知其所以然，从而最终掌握所学知识。(四)费心强化成本会计模拟教学，加深对书本知识的理解和吸收。成本会计作为一个会计学的分支，其授课时间一般安排在中级财务会计课程之后，理应安排课时进行阶段性地模拟教学。1、将成本会计

14、模拟教学理论与实践统一于教学中。通过精心设计全真成本核算资料，使学生对成本会计有一定感性知识，如同在财会部门做业务一样，有一种身临其境的感觉。将原来课堂上的抽象理论与实践结合起来，加深学生对书本知识的理解，激发他们进一步探求知识的积极性。2、成本会计模拟教学能否成功 决定因素之一是所选用资料要具有完整性和典型性。完整性要求原始资料全面、连续、系统，从相关凭证、账簿到报表，处理环节要囊括成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核等七个环节。典型性包括两层含义：一是指选择对象的典型性，也就是要选择经济效益和社会效益好、会计核算比较规范、在同行业中具有代表性的企业作为收集资

15、料的对象。二是所选用的原始资料具有代表性。现实的成本核算过程和会计等项是极其复杂的，往往掺杂着许多偶然因素，从而有碍于其本质规律和体现。可见要想取得良好的模拟教学效果，必须在资料上多下功夫。3、注意课后的辅导和练习成本会计是一门技术性很强的课程，要使学生学得好、学有所用，必须理论联系实际，加强实践性教学。成本会计中有许多内容必须通过案例教学和做习题来掌握，案例教学和做习题的过程就是学生把书本知识和会计实践结合起来的过程。因此，必须编写出理论联系实际的、与教材配套的习题。由于成本会计是一门内容频繁变动的课程，课后练习的设计是一项工作量很大的任务。课后的辅导练习要着眼于基本理论、基本知识、基本技能

16、的训练，要处理好传统内容和新知识之间的关系。一方面可以利用原有课程的部分习题资料，但必须考虑到企业成本会计的特点和实际中的新变化。另一方面就是要到业务部门、到基层企业去搜集有关资料，要有的放矢，使成本会计的课堂教学真正与实践结合起来。否则，学生就不能很好地理解和掌握教学内容，就会直接造成理论与实践的脱节。对于每次布置的习题作业，要及时检查和批改，以便于及时了解学生的学习情况，及时发现问题，对于有代表性的问题要在课堂上进行讲述，以巩固学习的效果。当然，在有条件的情况下也可以走出校门，让学生亲身参加社会实践为最好；条件不具备的，可以利用现代化的教学设备，建立会计模拟实验室等，也是一条较好途径。总之

17、，要创造条件，利用各种途径进行实践性互动式教学，使成本会计的教学能够更加适应社会实践的需要，使我们的学生能够把掌握的会计学知识转化为强大的实践能力，从而成为社会有用的应用型人才。除此之外，成本会计模拟教学对指导老师也提出了较高要求。为做好指导工作，要求配备品学兼优、会计工作经验比较丰富的老师。要想取得良好的教学效果，指导老师要事先写好实习方案、管理职责和实习手段，细微的评分标准、科学的考核手段也必不可少。总之，为防止模拟教学走过场，流于形式，指导老师要严格要求学生，把握住模拟教学质量。(五)用心钻研成本会计理论前沿问题，做到成本会计教学内容更新的与时俱进。成本会计中有许多已经成熟的理论，如标准成本制度、弹性预算等。同时，在高新技术迅速发展的今天，企业的生产技术不断变化，生产组织和管理相应也发生了变化，因而对会计信息提出新的要求，成本会计体系如何适应这种变化并提供与