爱迪生孵小鸡

1、22 爱迪生孵小鸡复旦附小 符华一、教学设计（一）教学目标1 能独立认识本课 4 个生字，读准多音字的读音， 并积累表示声音的词。 积累词 语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步 了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。3 知道爱迪生从小善于观察、 敢于实践， 后来成了著名的科学家。 学习爱迪生勤 于思考、大胆实践的品质。二）教学准备： 多媒体教学课件三）教学过程一、启发质疑，出示课题。1 师：美国有位 举 世 是谁？2 交流（板书：爱迪生）3 师：爱迪生 是 著闻名的名的电发明大王，你们知道他学家和发机电贡筑创生造和贡来献业

2、造外化话的也他和建有创明（板书：爱迪生孵小鸡）4 教学“孵”（字形指导，了解字义） 说明：这一环节主要通过教师的介绍， 让学生初步了解爱迪生， 激发学生学习的热情。二、学习生字，细读课文。1 自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩 子？2 生字教学给“嘘、笃”正音。 “搂”找姐妹字：楼 篓3 交流。（爱动脑筋、爱提问题）4 齐读第 1 节。 过渡：轻声读 2-12 节，思考：爱迪生提出了哪些问题？说明：教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节， 初步了解爱迪生是个爱动脑筋的 孩子,并为下文的学习打下铺垫。5 学生读课文，划出有关的句子。6 交流找到的句子。（ 1） 这是

3、怎么回事？ 联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第 2 节） 解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有 10 多个蛋。（师生接读第 3 节 1、2 句话） （板书：善于观察）（ 2） 奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？ 解决方法：问妈妈。（同桌分角色读 4-5 ） （板书：善于思考）（ 3） “蛋也和人一样，会着凉吗？ （男女生对读 6-7 节）（ 4） “我为什么孵不出来呢？” 思考：他是怎么孵小鸡的？ （指名一人扮演爱迪生，一人读第 8节第 4句）（板书：敢于实践） （分角色表演爸爸和爱迪生的对话） 说明：通过在第 2-12 节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在具体的 语境

4、读懂课文。7 完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。8 思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？说明：这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。三、复习巩固，适度拓展。1 读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2 给句子配音（词句活动室第一题）3 送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。4、师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践 的孩子。说明教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。四、课外延伸1 查一查：爱迪生小时候的其他故事。2 写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。 （可以任选一题）说明鼓励学生用

5、各种方式了解爱迪生；学习对话描写，注意提示语的不同位置。 选择性的作业更受孩子欢迎。板书设计 22 爱迪生孵小鸡善于观察 善于思考 敢于实践二、说课要点（一）教材分析 这篇课文写了一个非常有趣的故事： 爱迪生得知母鸡在孵小鸡时， 学着母鸡 的样子蹲在草堆里孵小鸡。这个可笑的行为充分体现了他善于观察、善于思考、 敢于实践的优秀品质。（二）学情分析 课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情 的基础上领会课文所蕴含的道理。 因此，本课的设计以学生主动质疑、 自主探究 为主，让学生的学习更主动，更投入。（二） 教学目标 本课教学目标旨在鼓励学生自学本课 4 个生字，积累“着凉

6、、孵蛋、暖和、邻居、傻劲” 4 个词语。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步 培养质疑的习惯。通过学习，体会爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。（三）教法 在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特 点在教学中有所侧重， 引导学生互相交流。 本课的阅读教学主要通过多种形式的 朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。（四）学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生 学会用自己喜欢的方式识记生字。 课文的学习则让通过学生的听听、 读读、问问 想想、说说等活动，调动学生的积极思维， 培养学生的想象力， 让学生读懂

7、课文。（五）实施 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：1 启发质疑，出示课题。这一环节主要通过老师讲解爱迪生的伟大成就， 让学生初步了解爱迪生， 引 导学生对课题质疑，为学习下文埋下伏笔。2 学习生字，细读课文。本环节的生字教学采用学生自学的方法， 在学习时各有侧重， 提高了识字的 效率。接着，再根据学生质疑的问题组织教学，引导学生抓住“爱迪生是个爱动 脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学 生读懂课文。3 复习巩固，适度拓展。通过积累名言，教育学生要学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。4 课外延伸。选择性的作业更受孩子欢迎。第一项可以鼓

8、励学生用各种方式了解爱迪生。 第二项则启发学生利用文本学习对话描写，注意提示语的不同位置。三、教学反思在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各 种形式的读在文本中寻找答案， 解决疑问， 激起了学生浓厚的探究兴趣。 当最后 一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？” 出现时， 孩子们表现出了极大的研究 兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度， 所以在课前， 我已放手 让学生搜集过相关的资料， 所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点， 终于 解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能，培养了其收集、 整理资料的能力，初步尝试了课程的整合。四、训练材料1 多音字组词。和（ ）（ ） 着（ ）（） 好（