汉语国际教育概论之学科特点和学科体系北语听课整理完整_第1页
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文档简介

1、学科特点和学科体系一、有关的概念 汉语国际教育：对各国母语非汉语这进行的汉语作为第二语言或外语 的教育以及相关文化的教育第一语言和第二语言 （按时间顺序分）母语和外语 （按民族和国家分）目的语 （学习目标）二、发展汉语国际教育的重要意义1. 经济全球化深入发展（机遇） ，全球性问题日益突出（挑战） 语言：紧密合作，加强沟通2. 国民的母语和第二语言的素养：国家发展强大、民族的进步繁荣21 世纪人才培养：第二语言能力、多元文化意识3. 中国，经济高速发展，交流合作不断加强 世界很多地方出现汉语学习需求 国内加大帮助外国人学习汉语的力度（孔子学院、孔子课堂） 举措：A 扩大来华留学生人数B建立汉语

2、国际推广基地C设立“汉语桥”基金，启动汉语桥工程D 加强汉语教材、教师队伍建设和教学标准化建设E建立“汉语国际教育”专业硕士学位三、学科名称、性质、任务和重要性1. 名称：“对外汉语教学” 1983年开始用， 2007年改名为“汉语国 际教育”（早期对外地教师仍有沿用“对外汉语教学” ）。2. 主要是语言学与教育学的结合，实质上是一门语言教育学 学科任务： 进行理论研究；完善教学体系；建设师资队伍。 研究目标： 揭示作为第二语言或外语的汉语学习和教学的内在规律， 以指导教学实践，提高教学效率。研究内容： 学习者从开始学习到达到接近汉语母语者水平的全过程， 以及教学设计、教材编写、课堂教学和测试

3、评价等全部教学活动。 注意： 科学地发展汉语国际教育事业，注重学科建设基础3. 性质： 汉语作为第二语言的教学4. 特点：（什么是汉语国际教育？）A 以培养汉语综合能力，特别是跨文化交际能力为目标B以技能和能力训练为中心C以学生的活动、互动、“用中学”为主要方式D 以语言对比为基础E与文化因素紧密结合的教学四、学科特点1. 是一门不再依附某一学科的专门的、独立的学科；2. 是一门综合、边缘学科；学科支柱：语言学、心理学、教育学、跨文化交际学。3. 以提高教学效率为目的， 有其应用的一面， 同时又有自己完整的理论体系；4. 学科建设必须以理论研究为笼头，理论研究又必须以对外汉语教学 理论的研究为

4、核心。5. 研究并借鉴其他第二语言教学的理论和实践经验，从汉语的特点和 汉语教学的实际出发，探索汉语教学的路子，丰富第二语言教学理论 宝库；6. 中国作为汉语的沐浴过，应当加强与海外汉语教学界的交流与合作， 同时责无旁贷地担负起汉语作为第二语言教学的中心、基地和学科带 头人的责任。五、学科体系教学是对外汉语教师的根本: 教学能力、教学理论（教学效果、教材编写及使用水平、教师业务素 养）、方法 教师要求:和教学; 的硏究懣外工作所在地过去和现在的教学方法” 的牧学法环境和嬰求”因地制宜地开展敦学 司行也有硏讨甚至交谈的共同语教学i去研究歿总结半个多世纪对外汉语腰学经验,上升到理% 完善对外汉语教学体系；fl同时

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