小学数学电教论文

1、小学数学电教论文加丽灌云县四队中心小学摘要：信息化是当今开展的趋势，网络技术和多媒体技术成为人类拓 展能力的新型工具。教学中，多媒体以生动的视频、图像、声音、文 字、动画等多种呈现方式，充分调动学生的认知系统，激发学生的思 维能力，优化课堂教学，提高教学效益，发挥着重要作用。我们如果 正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构， 是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率，增强教学效果。 关键词：多媒体教学优化课堂 论文导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半，在 课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情 境中，对一堂课教学的成败与否起着

2、至关重要的作用。 运用电教媒体 导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，鼓励探究，为 一堂课的成功铺下了基石。一、激发兴趣，启动认知爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。兴趣是儿童学习最重要最直 接的部动力，是开展学生智力最活泼的因素。如果能让学生对所学知 识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知 欲。恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激发情感，渲染气氛， 震撼人心。创设情境，使学生迅速进入最正确学习状态，是激发学习 兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教?循环小数?时， 为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难 点，一位教师制一框形象逼真、

3、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后教师让学生观察投影片。 并让学生说出日常看到的红 绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依 次的变化。这时教师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出 现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象 叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似 的现象。今天教师就和你们一起研究。这样的教学导入，不但突破概 念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实 物表象直接转入认识数字排列规律， 收到了事半功倍的教学效果。二、设障立疑，激发思维“学起于思，思起于疑。思维一般都从问题开始。在导入

4、新课时， 可以适当创设“问题意境，提出疑问以引起学生的有意注意和积极 思维。课堂教学中，把握重点、难点，采用电教媒体化静为动，展示 知识的全过程，有利于学会新知识。一位教师在教?长、正方形面积 计算?时，先出示3X 5和4X 4两个图形单位：分米。让学生想 方法比较两个图形面积的大小，有的学生说：用割补法，把两个图形 重合起来比较。有的同学说：用一平方分米的单位进展测量。教师在 肯定了同学们积极主动精神后，又提出新问题：“要想知道天安门广场的面积、我们国家的土地面积还能用这种方法吗？ 同学们领悟到 这种方法太麻烦，不实际。“那么，有没有更简便的方法求图形的面 积呢？到底怎么求它的面积呢？疑问萌

5、发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。三、设置悬念，引导探究悬念可以造成一种急迫期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起 探索、追求的浓厚兴趣。这是教师常用来设计导入新课的一种方法。 设置的悬念应具有“精、新、“奇的特点，在技巧上那么应“引而下发、“令人深思。例如有一位教师教“三角形角和时， 教师在投影上出示一直角三角形玻璃板是用三块玻璃拼成的，并提问：“你们知道这个三角形角和是多少度吗？ 学生对此感到新奇， 渴望得到答案。这时教师并没有把现成的答案告诉学生； 而是进一步 引导探究。算一算：拿出自己的两个直角三角板，算算每个三角板的 三个角和是多少度？量一量：让学生用量角器度

6、量一下三个角和是多 少度。折一折：让学生拿出自己准备的正方形纸，沿对角线对折，得 到一个三角形。这个三角形三个角和是原正方形四个角和的一半。然后教师打出投影把三角形玻璃的三个角拼在一起， 帮助学生验证一下 自己的探究结果。这种方法，不仅令人耳目一新，而是把学生引入不 协调-探究-发现-解决问题的一个学习过程，使学生获得思 维之趣，参与之乐，成功之悦。四、引导观察，建立表象实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投 影等，有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为 具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系， 可以使他们获得较深的感受。这是教师导入

7、新课通常采用的方法之 一。如有位教师在讲“三角形的认识时，上课开始，投影显示红领 巾后告诉学生，红领巾的形状是三角形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。投影显示三角旗、房架后，并提 问：“红领中、小三角旗、房架，虽然它们的大孝颜色、材料等各不 一样。但从它们的形状来看，有什么共同的特征？引出了三角形的概 念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了五、创设情境，激发求知情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于一炉。利用音乐、投 影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的 情境。如一位教师教“相遇问题时，为扫清学习障碍，创设了这样 的情境

8、：用活动抽拉片显示让学生理解“同时、“相向两概念的意义。促进了对新知识的探求。六、利用故事，激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助 学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去， 变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较一 课时，教师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？ 这时 教师翻开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。 师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个 大西瓜回来了。悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒 听了不快乐了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得 给我五分之一。悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西 瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？ 听完故事教师 说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？ 这样的导入，既生动有趣， 又蕴含着新知识。能鼓励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、 故事作为新知识的切入点，能帮助学生理