部编版二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、.部编版二上?小蝌蚪找妈妈?教学设计?小蝌蚪找妈妈?教学设计教学目的：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪等7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生理解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪等7个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、有感情的朗读课文。让学生理解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。课时安排：二课时第一课时教学目的：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪等3个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙

2、的变化。教学重点：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪等3个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学用具：生字卡片 教学挂图教学过程本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园：一、课前谈话，导入新课。同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。板书课题、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字读音。1自由认读。2同座检查读音。3出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。4去掉拼音，随机抽读。

3、3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?学生交流记字方法还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。65、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读的要求。声音要响亮，不读错字，不添字掉字。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求认真听，不说话。8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么?三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连接，考虑，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、学习第一自然段。1指名读第一自然段。2小蝌蚪长的什么样?贴出

4、小蝌蚪的图片。板书：大、黑、长长3它们在水里怎么游呀?快活、快乐。4你觉得小蝌蚪长得怎么样?我觉得小蝌蚪长得很得意。5指导朗读。小蝌蚪长得这么得意，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们得意、活泼的语气来。6试读、指名读、齐读。过渡：得意的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。4、学习第2自然段。1出示学习方法：读，想，说。想：A、小蝌蚪有什么变化?B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?说：什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?2小声读第2自

5、然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。3投影：看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。迎上去：面对面过去。观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?着急的心情我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。指名读、女生读。我们再观察鲤鱼妈妈答复它们的话是什么语气?和蔼、可亲那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。四、指导书写。1、出示生字卡片：“蝌、“蚪、“甩，全班齐读。2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3、老师范写。4、学生自己练写，老师巡视指导。5、优秀作品展示。6、比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写五、作业设计。朗读课文。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴鲤鱼 四条腿、宽嘴巴第二课时教学目的：1、复习稳固4个生字。会写“龟、忙等4个生字。2、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生理解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：复习稳固“4个生字。会写