帮你准确、快速地读数和写数

1、帮你准确、快速地读数和写数帮你准确、快速地读数和写数有些同学一见到大数目 ,就不知怎么读 ,还有的同学知道是从高位读起 ,于是就从个位数起 ,个位、十位 、一直数到最高位 ,这样读 ,不但慢 ,而且易出错 ,只要数错一位 ,整个数就会读错。其实 ,读数很容易 ,会读四位数的同学 ,都能准确、快速地读出多位数。第一步：先把数从个位起每四位一级进行划分。第二步：先读万级的四位或四位以下的数 ,添上“万字 后再读个级的四位数。记住：万级和个级的读法一样 ,但要添上单位“万字。8765 8765例如：万级 个级读作：八千七百六十五万八千七百六十五8090 0000再如：万级 个级读作：八千零九十万你学

2、会了吗？请用上述方法在30秒内准确读出下面各数。13579000 1000357920406080 2019060887650000 80000765写数也是一样 ,无论是几位数 ,我们都按“级写 ,就不会出错 ,先看万级是多少 ,再看个级是多少。四百万 五千六百七十八例如： 万级 个级400 5678万级 个级再如：一个数是由8个千万 ,7个十万 ,5个千 ,4个一组成的 ,这个数是 8个千万 ,7个十万 5个千 ,4个一万级 个级8070 5004万级 个级这个数写作80705004注意：8个千万 ,7个十万 ,合起来就是800070万 ,即8070万。请你用此方法在1分钟内写出下面各数。

3、九千九百九十九万_九千零九十万九千零九十_5个千万 ,5个万和5个一组成的数_“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在

4、于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者

5、,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。比最大的七位数多1的数_要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意