百分数意义：整理与练习(2) 教学设计

1、百分数意义：整理与练习(2) 教学设计教学目标：1、让学生进一步感受百分数在实际生活中的广泛应用 ,加深对百分数意义以及求一个数是另一个数的百分之几的方法的理解。2、引导学生对自己在认识百分数活动中的表现以及解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的能力作出客观的评价。教学重点、难点：解决生活中简单的实际问题 ,培养学生数学的应用意识。对策：课前要注意组织学生开展相应的调查活动 ,并把收集到的数据记录下来 ,培养学生的实践能力。课前准备：1、师生每人准备一个计算器 ,上面带有百分号。2、 学生课前收集一些百分号。3、 学生课前了解自己家一个月食品支出的金额和总支出。教学预设：一、根本练习：请

2、学生拿出自己收集的百分数来考考其他同学 ,让其他学生说出百分数的含义。二、探索与实践1、 探索与实践第10题：1 先交流自己喜欢的、感兴趣的科目是什么？2 出示班级课表 ,请学生清点自己喜欢科目的周课时数。3 计算这些科目的课时数分别占一周总课时数的百分比 ,并填在表中。4 组织交流。2、 探索与实践第11题：1 教师在实物投影上出示带百分号的计算器。先让学生猜测计算38的结果是百分之几在计算器上可以怎样操作？2 指导看书 ,掌握操作程序。3 指名上台操作。通过交流明确操作方法。4 集体练习计算 ,并将计算结果填在书上。再要提醒学生：当遇到除不尽的情况时 ,百分号前只需要保存一位小数。3、 要

3、求学生根据自己事先的调查和根据公式计算出自己家的恩格尔系数。让学生阅读你知道吗 ,让学生联系自己和同学家庭的恩格尔系数说说体会 ,感受我国生活水平的提高。4、 请学生自主阅读第113页的统计表 ,一要适当说明 、电脑普及率的含义；二要让学生具体说说某个年份中某种 或电脑的普及率是百分之几；三要让学生通过比拟认识到：我国的 、电脑的普及率正在逐步提高。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲

4、授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。学生计算出本班家庭 和电脑的普及率后 ,让学生再说一说计算的方法 ,并告诉学生：这里算出的普及率只能代表本地区的情况 ,真正调查一个地区的 和电脑的普及率要收集更多、更有代表性的数据。5、布置课外实践作业：探索与实践第11题观察内容的选择

5、,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联