北师大版数学《数花生》说课稿

1、北师大版数学?数花生?说课稿您现在正在阅读的北师大版数学?数花生?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?数花生?说课稿各位评委老师 ,大家好：今天我的说课内容是北师大版?义务教育课程标准实验教科书数学?一年级下册第三单位?数花生?。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。【说教材】教材表达了数学与生活的密切联系 ,强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析 ,数数是学生普遍具有的生活经验和技能 ,所以对于100以内数的认识 ,学生并非完全陌生 ,以此为根底 ,让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。本课的教学目

2、标是：1、通过引导学生参与各种形式的教学活动 ,使他们感到一列数蕴含的规律；2、培养学生运用所学知识解决问题的能力 ,与人交流的能力；3、通过教学培养学生初步的意识 ,激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。本课的教学重点是：正确数100以内的数。教学难点是理解一和十 ,知道10个一是十。【说教法学法】根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点 ,我在教法运用上努力做到四个注重 ,一是注重创设具体问题情境 ,既提供丰富感性材料 ,又有利于激发学生求知欲；二是 注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论 ,让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。【说教学课程

3、】依据新的教学理念和学生的认知特点。这一局部拟分一下四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、稳固拓展、全课小结。第一个环节新课导入首先 ,师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题 ,既调动了其学习的积极性 ,又为新知识的学习奠定了良好的根底。第二个环节探究新知具体分三个层次。第一个层次一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。您现在正在阅读的北师大版数学?数花生?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?数花生?说课稿这一层次旨在通过学生亲自动手数花生 ,认识数学的意义和作用。第二个层次换一种方法数花生我为学生创设了数花生的情

4、境如用投演演示 ,我先两个两个地数 ,借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等第三个层次组织交流这一层次 ,我放手让学生介绍了数花生的多种方法 ,同时有针对性的练习 ,以到达及时反应 ,稳固的目的。有效化解难点 ,也为第三个环节稳固拓展铺平了道路。第三个环节稳固拓展我说：在刚上课时 ,我们就一个一个地数花生 ,现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考 ,并在小组内说一说。师生一起玩个对口令的游戏。通过生活化、形式多样的练习 ,不仅培养了学生解决实际问题的能力 ,而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。第四个环节课堂小节和学生一起回忆这节课我们学习的

5、知识 ,并且有哪些新的收获？【说板书设计】数花生一个一个地数两个两个地数要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。简练的文字起到了突出重点的作用 ,使学生看到板书就可以一目了然地回忆本节所学内容 ,收到了良好的教学效果。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教