北师大版数学《上 下》教学设计

1、北师大版数学?上 下?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?上 下?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?上 下?教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第5859页内容。学习目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。2、体验数学与生活的联系 ,培养学生观察、分析、概括的能力及想象力 ,开展学生的空间观念。3、用鼓励性语言激发学生学习数学的兴趣 ,并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。学习难点：体验上下位置关系的相对性。学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水学习过程：一、激趣

2、导入老师说一个字 ,请小朋友说一个意思相反的字。师：大小、多少上下 ,鼓励：小朋友们可真聪明 ,说得又对又快。今天 ,我们就一起来学习上下。揭示课题：上下二、创设情境 ,探究新知1小故事情境：冬天到了 ,天气越来越冷 ,小动物们都躲进屋里它们就到大树爷爷那寻求帮助。2课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面。学生2：小鸟在小白兔的上面。谁来说说小白兔的位置？学生1：小白兔在下面。学生2：小白兔在小鸟的下面。3大树爷爷提建议：小朋友在说上下时 ,要说清楚谁在谁的上面 ,谁在谁的下面。1、 体验上下的相对性。1课件出示小松鼠 ,在小鸟和小白兔的中间。谁来说说小松鼠

3、的位置？学生1：小松鼠在小鸟的下面。学生2：小松鼠在小白兔的上面。讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？全班交流。小结。鼓励：你答复的太棒了 ,解释的这样清楚 ,老师一听就明白了 ,太感谢你了。2课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。谁能说出小猴子的位置？学生1：小猴子在小鸟的下面。学生2：小猴子在小白兔的上面。学生3：小猴子在小松鼠的下面。鼓励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。3给小动物分房子。四人小组活动。反应不同分法的小组。说一说。您现在正在阅读的北师大版数学?上 下?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?上 下?教学设计住在最下面 ,

4、是第 层； 住在最上面 ,是 层；第2层住的是谁 ,它在 的上面 , 的下面 ,第三层呢？你为什么要这样分？鼓励：你考虑的真周到 ,我替小动物谢谢你了。三、感知生活中的上下1、摆一摆 ,说一说。1请小朋友拿出数学书 ,把铅笔盒放在数学书的上面 ,把练习册放在数学书的下面 ,把橡皮放在铅笔盒的上面。2课件出示摆放图：你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？3随意调换学习用品的位置 ,同位互相说一说他们现在的位置。2、说说身体上的上下问题。1同位互相看一看 ,结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。2组织交流。3、说说教室里的上下问题。1找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。2组织

5、交流。4、出示小书架。1提问：书架有几层？都摆了哪些东西？2指名当小小解说员 ,介绍书架里面物品的摆放位置。鼓励：你的解说太精彩了 ,有时机老师推荐你到电视台当小小解说员 ,好吗？四、拓展应用1、课件出示 P59t3图。1提问：你看到了什么？你想说些什么？2组织交流。2、课件出示 P59t5图。1小组讨论。2全班交流。鼓励：你的想法很独特 ,老师真得向你学习了 ,谢谢你给老师讲解的这样清楚。五、评价体验其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是

6、远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这节课你们学得快乐吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?鼓励：你的收获可真多 ,继续努力 ,相信你以后会对自己很满意 ,感谢你对老师的评价。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍