北师大版数学第二册《拔萝卜》教学设计

1、北师大版数学第二册?拔萝卜?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学第二册?拔萝卜?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册?拔萝卜?教学设计一、教学目标【知识与技能】1.进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数不进位的多种计算方法。3.认识竖式 ,学会用竖式进行加法计算。【过程与方法】1.通过创设情境 ,使学生经历提出问题分析问题解决问题的过程。2.通过寻找各种方法之间的练习 ,培养学生数形结合的意识。3.通过解决问题的活动 ,培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。【情感态度价值观】培养学生学习数学的兴趣 ,感受数学在生活中无处不在。二、教学重点探

2、索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法。三、教学难点掌握竖式的计算方法。四、教学准备小棒、计数器、投影仪、课件。五、教学步骤一创设情境 激发兴趣1.课前游戏小兔子拔萝卜师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况 ,好不好？2.出示主题图。设计意图：通过课前游戏和情境图 ,激发学生的学习兴趣 ,调动学生学习的积极性。同时 ,通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。二仔细观察 提出问题1.寻找数学信息。师：从图上你都知道了那些数学信息？生：小白兔拔了36个萝卜 ,小灰兔拔了23个萝卜。2.提出数学问题。师：根据这两个信息 ,你能提出一个数学问题吗？预设学生可能会提的问题举例：生1：它们两个

3、谁拔的萝卜多？生2：它们两个谁拔的萝卜少？生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？生5：它们一共拔了多少个萝卜？设计意图：在这一环节 ,让学生看懂图中的意思 ,再在此根底上提出问题 ,培养学生仔细观察和提出问题的能力 ,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。您现在正在阅读的北师大版数学第二册?拔萝卜?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册?拔萝卜?教学设计三自主探究 解决问题问题：它们一共拔了多少个萝卜？1.小组合作 ,寻找解决问题的方法。2.汇报展示 ,寻找各种方法之间的联系。观察内容的选择 ,

4、我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有

5、的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来

6、,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两

7、代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。预设学生可能出现的方法列举：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方

8、法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,