教学设计《伯牙绝弦》

1、伯牙绝弦教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六年级教学形式班级授课教 师杨娜单 位西航三校课题名称伯牙绝弦学情分析伯牙绝弦是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过杨氏之子、猴王出世、临死前的严监生等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。这也是学生学习的一个难点。教学目标1、 朗读课文，背诵课文。2、 能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用

2、自己的话讲讲这个故事。3、 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。教学过程一、 导入，初知“绝弦”：1、 教师板书课题，学生读题质疑。2、 教师相机分层处理学生提出的疑问。初步了解课文大意。二、 初读，了解“绝弦”：1、 初读课文，指导学生读正确、读流利。1 自由读课文，注意把字读正确，遇到难读的句子就多读几遍。2 指名读课文，正音。指导读好感叹词。3 指导学生在朗读中注意停顿。4 齐读课文，注意读正确读流利。2、 读后交流。请用课文中的句子说说：伯牙为什么绝弦？三、 解读，感悟“绝弦”：1、默读课文，结合注释理解句子的意思。有困难之处做出标记。2、师生交流，感受拥有知音的快乐。指名交流难词

3、，共同解决。理解句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”体会伯牙与子期内心的感受，感受到拥有知音的快乐。3 走入想象：伯牙鼓琴还会表现什么？子期会怎样评价？其他听众会怎样评价？4 说话训练，并体会“伯牙所念，钟子期必得之。”的含义。5 带着感情朗读句子。3、 对比想象，感受伯牙绝弦的心境。1 读课文最后一句，尝试说说句子的意思。2 对比想象：伯牙拥有知音和失去知音的心情。3 读出失去钟子期的心情。四、 拓展，辨析“绝弦”：1、 师生交流关于交友的名言。2、 学生谈谈自己的收获。3、 结合伯牙绝弦和月光曲的课文，思考并辩一辩：伯牙和

4、贝多芬对待知音的方法，你更欣赏哪一个？为什么？4、 总结：与其祭奠，不如纪念。做更好的自己，谢永远的知音。5、 布置作业。板书设计25、伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴（所念） 钟子期 善听（必得之）知音与其祭奠，不如纪念。做更好的自见，谢永远的知音。作业或预习作业：1、 背诵课文，能用自己的话讲讲课文的意思。2、 练笔：我们应该怎样对待知音？（写写自己的看法和想法）3、 选几篇文言文读一读，感受文言文的特点。自我评价本课的教学中，我能够做到尽量充分地调动学生已有的学习基础，尽量使用学生都有的学习资源，尽量广泛地打开学生的视野，因此，教学时我没有使用我们平常无法使用的多媒体，而是把学生的练习册、主题阅读

5、、原有学习经验作为了我们学习的基础，取得了不错的效果。具体而言，我认为本课设计和教学有以下优点：1、 谈话导入，质疑问难，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的质疑能力。我们班学生课外学习音乐的很多，对那些著名的音乐家和有名的乐曲比较了解，以音乐开课，让学生谈谈他们知道的音乐家，既是本单元主题的需要，又创造了轻松的课堂氛围，再从音乐家对待自己乐器的态度对比俞伯牙对待乐器的做法，导入新课的学习，这样的对比中，学生心中自然有了疑问绝弦的原因是什么？而这个恰恰是本文的学习重点。2、 自主学习，体会感悟，增加了学生的自主合作交流，也丰富了学生的语言积累。学习中，我引导学生充分调动自己的学习积累，交流伯

6、牙的音乐还会表现些什么，子期又会怎么说，学生纷纷仿句，“盈盈秋水、习习秋风、皑皑白雪、粼粼波光、凄凄风雨、点点繁星、依依杨柳、熠熠星光、皎皎明月、徐徐清风、潇潇春雨、滔滔黄河、滚滚长江、潺潺小溪、汩汩溪流、涓涓细流”，学生说的很多，这些都是平时学习中的积累，此时又带入文言文，学以致用，效果很好。3、 拓展思考，指导行动，用语文教学引导学生的人生道路，既是教“学文”又是教做人。通过学习，学生已经体会到了知音的可贵和伯牙对知音的重视，可是仅仅让课堂结束在这里，我却有些担心，我们的孩子们已经六年级了，很快就要进入中学，他们都已经或者即将进入青春期，生活中的他们经常会感到身边没有人理解他们，感到缺少知

7、己，而伯牙绝弦的故事恰恰与他们的认知吻合，这是一个多么可怕的事实啊。我希望孩子们更加成熟地看待这件事，于是，我将教学又向前推了一步。在学本课之前，我们已经提前学习了月光曲，贝多芬的坚强是一个很好的范例，所以，学完课文后，我让学生比较伯牙绝弦和月光曲两课的异同之处，学生各抒己见，从内容、人物、写法各方面比较了这两篇课文，此时，我问学生：俞伯牙和贝多芬都遇到了自己的知音，可是他们一个破琴绝弦祭知音，一个谱写新曲谢知音，你更欣赏哪一种做法呢？孩子们讨论着、争辩着，有的认为伯牙珍惜知音，是个重情义的人，值得欣赏；有的认为贝多芬坚强勇敢，更加值得学习。在讨论中，学生渐渐感受到了知音是珍贵的，可是，并不是唯一的。这是一个进步，此时，我才抛出了自己的看法：知音存在的最大意义，在于可以让人愿意变成更好的自己。所以，与其祭奠，不如纪念。与其放弃自己的成长，不如创作更好的作品。其实，本文教学还有很多不足，但是，我愿意不断努力，改进教学，唯有一点永远不会改变我希望我的学生成长得更好。我会抓住每一个可以利用的机会，引导他们成长成那个更好的自己。组长评议或同行评议（可选多人）：张东红：积累语言做得不错，学生的平时训练做得比较扎实。