继续教育助推教师的发展

1、继续教育助推教师的发展 进入 21 世纪，科学技术正高速发展。教师只有不断提高创新能力、科研能力，不断学习和提高自己的学术水平和教学工作能力，才能胜任和搞好教育教学工作。党的十六大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，从时代的高度对“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”提出了更高更新的要求。 信息技术已经引起教育教学思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。教育部早在 2000 年颁布的中小学教师继续教育工程方案中就明确指出，要加强中小学教师继续教育网的建设，积极开发和建设现代远程教育网络，充分发挥现代教育技术和信息技术等多媒体的优势。 2003 年 9 月，教育部启动实施了全国教师教

2、育网络联盟计划，全国中小学教师继续教育网络将信息技术的方法与手段应用于教师教育领域。怎样利用继续教育的契机做好教师的专业发展，结合自己的工作经验，本人认为，应从以下几个方面着手。 一、教师要不断丰富专业知识。 新课程改革中强调学科的综合，要培养既具有人文素养，又具有科学素养的综合型人才。学科综合的趋势首先要求教师要走出学科本位的束缚，广泛地涉猎知识。中学数学教师只有提高自己的综合文化素养，具备丰富的自然科学、社会科学、人文科学和艺术、语言等多方面的知识，才能使自己的教学丰富多彩，给学生获取多方面知识的机会，有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣，促进学生的全面发展。 二、教师要树立终身学习的观念。

3、 教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中,由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师,特别是年轻教师,不屑、不肯、不能静心读书学习。教师的不读书,不勤读书,无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”,这也显然不能适应教师专业化的发展。因此,教师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质,促进教师专业技能的提高。 三、教师要及时更新教育理论。 信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性、易得性、可选性。这

4、导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称,因此改变了教与学之间的关系,引起教育者权威性的削弱,逼迫教育模式走向民主,也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。在这种情况下,教师的教育观念应当发生改变。为适应信息时代要求,教师的教学行为和学生的学习必须发生转变。学生学习要由被动学习转变成主动学习,教师的教学要注重学生自主学习能力的培养。只有学习能力提高了,才能更好的适应信息时代的要求。另外，教师要重视国际教育资源的利用。为了更好的促进教师专业成长,我国在进行教师专业化的进程中,必须重视国际教育的力量的作用。近些年,IBM、INTEL、微软、苹果等跨国公司的教师培训项目竞相进入中国,重视国际

5、教育资源的参与,具有重要意义。具体表现是:世界先进的教育理念与中国本土化的实践相结合,有利于中国教师教育信息化的发展和教师专业成长;新型的教育教学模式对我国教师教育的机制具有重要借鉴、培养、促进的作用;国际化的教学资源,包括教材、课件和网站等,这些教育资源的开放,有利于促进我们教师教育的教学资源的建设与发展。 四、教师要加强反思 美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验 反思。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复， 永远只能停留在一个新

6、手型教师的水准上。” 一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。 不断的反思会不断地出现新的困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教、书海寻宝，使自己不断完善提高。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有跳出教学过程，站在教学过程之外，反思我们的教学，才能真正认识自己的教学，客观地评价自己的教学，通过反思，教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，成为一个专家型、学者型教师。 通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。 五、教师要强化职业道德修养 教师作为人生的启蒙者、人的行为的诱导者和知识的传播者，自身行为、品格的优劣与否，对下一代的成长有着举足轻重的作用。古人曾把师德作为正本清源、纯正社会风气的重大措施，提出“唯师道立而善人多”。孔子在告诫他的弟子时说：“其身正，不令而行；其身不正，