古诗两首--题西林壁广东省佛山市高明区荷城街道沛明实验小学梁

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、自读古诗，尝试理解诗意。二、上网搜集苏轼平生的资料和他的一些作品、庐山的相关图片。二、 教学课题教养方面：1、有感情地朗读并背诵古诗。2、读懂这首古诗的意思，能说出阅读“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感受。教育方面：1、 培养学生热爱祖国传统文化的思想。2、 激发学生热爱热爱大自然情感。发展方面：培养学生的想象能力、语言表达能力。三、 教材分析四年级上册课文题西林壁这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，作者抓住了庐山姿态谈游

2、山的感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。 题西林壁是一首借景说理的古诗，本诗的教学重难点是引导学生读懂这首古诗的意思，能结合生活实际说说自己对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解，树立正确的认识事物的观念。教学之前用百度在网上搜索题西林壁的相关教学材料，找了作者简介和他的相关作品，找到了作品的鉴赏，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的情景朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课

3、文。用百度在网上搜索下载题西林壁情景朗读录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载庐山的图片，让同学们对庐山真实的感受。四、 教学方法古人云：“书读百遍，其义自见”，古诗内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。学习本诗，以诵读为本，采取多种形式的读，读出韵味，读出美感，在读中体会古诗蕴含着人生的哲理培养学生的想象能力。五、 教学过程教学要点：1、有感情地朗读并背诵古诗。2、读懂这首古诗的意思，能说出阅读“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感受。教学过程：（一）创设情境，谈话导入1、师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是

4、我们中华民族之瑰宝。那今天我们一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？（学生背诵积累的古诗）出示望庐山瀑布，学生有感情朗读。读后说说自己从这首诗中感受到什么？（庐山神奇的景色）师：是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。大诗人苏轼也被这里的景色吸引住了，他沿着山道石级而上，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，他来到了西林寺，走进寺内，诗兴大发，在西林寺的墙上题下了一首诗题西林壁情景朗读。3、引导学生说说题目的意思。4、【百度搜索】（二）自读古诗，感悟诗意【百度搜索】题西林壁情景朗读1、学生自由读古诗，读准字音。2、学生朗读、思

5、考、批注，结合课文注释理解诗句内容，提出不理解的地方。（三）反复诵读，理解古诗1、指名朗读，相机纠正读音。2、学生汇报交流从这首诗中读懂了什么。3、出示第一、二句诗句，学生朗读，说说自己有哪些不懂的地方。4、谁能告诉大家横看、侧看是怎样看? （结合观察物体理解横看即从正面看）从正面看到的是“山岭”，从侧面看到的是“山峰”。那什么是山岭和什么是山峰？（学生自由表达）5、学生画画峰和岭，体会两者的不同之处。6、作者还从哪个角度观看了庐山？（远处、近处、高处、低处看庐山）想象一下作者看到的会是什么景象？【百度搜索】庐山的图片7、假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在 看到 ”说一句话吗？8、为什么诗

6、人看到的庐山会不一样呢？找出文中的诗句读读，并说说自己对诗句的理解。9、用“之所以是因为”句式练习说话，再倒过来说“因为所以”说说诗人看不清庐山的原因。师：要想看清庐山的真面目应该怎么办？（引导学生体会诗中所包含的道理）过渡：因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部正像我们每天都生活在地球上，但我们却不能看到地球的全貌。这就是“当局者迷，旁观者清”啊。10、分小组、分男女同学、指名朗读。（五）有感情地朗读古诗，尝试背诵。 （六）拓展阅读1、“从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗？举个例子说一说。（指名说） 2、我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点

7、，以此评价他呢？还是只看他优点呢？）要从不同角度看，要全面地分析，作出正确的判断。3、欣赏【百度搜索】苏轼诗词赋作品选列饮湖上初晴后雨 【 宋 】 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 课件出示初入庐山，学生欣赏初入庐山 苏轼 青山若无素，偃蹇不相亲。 要识庐山面，他年是故人。 自昔怀清赏，神游杳霭间。 如今不是梦，真个是庐山。 芒鞋青竹杖，自挂百钱游。 可怪深山里，无人识故侯。六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

8、题西林壁是一首借景说理的古诗，在教学本诗前，我提前布置学生收集作者的生平简介、相关作品和庐山的一些图片，让他们对本诗有较全面的了解。在教学时，先从复习望庐山瀑布导入，激发学生的学习兴趣，再引导学生自学、小组交流理解古诗的诗意，创设情景让学生进行说话训练，进而体会古诗蕴含的人生哲理，让学生明白要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。再让学生联系生活实际来讨论“从不同的角度观察，结果就不同。”如我们要如何评价一个同学。 在教学过程中，通过不同形式的读，学生在自读、反复诵读、有感情地朗读中理解诗意，感悟到诗歌包含的道理。但由于学生的生活经历不丰富，在引导学生体会诗歌蕴含的道理时，学生不能够用身边的事例来进一步说明，因此花费的时间较多。七、 教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市高明区荷城街道沛明实验小学 姓名：梁燕红 职称：小学语文高级教师 电话电子邮件：yanhong27457通讯地址：佛山市高明区荷城街道沛明实验小学