第六章 人体生命活动的调节

1、第六章 人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第一课时徐家初中 丛洪波教学目标知识目标1、概述人体通过眼、等感觉器官获取外界环境信息的情况2、描述眼的结构及主要组成部分的功能3、说出近视眼的成因及预防的方法4、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释能力目标培养学生画图、识图、据图作答的能力。 尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感目标 教育学生关爱和帮助有视觉障碍的人群。教学重点描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。教学难点描述眼的结构以及各个主要组成部分的功能。教学方法观察法、推理法、归纳法。课前准备眼球模型、手电筒、凸透镜成像实验装置教学过程教学内容一诊断补偿

2、请同学们观察课本第二页图片，在是一个什么样的天气？你是怎样感知的？教师活动提出问题，请学生作出评价学生活动思考交流回答二导入新课 我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存，今天我们来学习第一节 人体对外界环境的感知（一）三学习目标1、眼球的基本结构和功能2、观察与思考1、2、33、视觉的形成过程4、瞳孔的大小能改变吗？5、近视的形成原因几矫正方法6、怎样预防近视？四合作交流，探究释疑角膜：无色透明，可透过光线巩膜：白色坚固，保护眼球内部结构虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔脉络膜：有色素细胞，形成暗室视网膜：含有对光线敏感的细胞，能感受光线

3、刺激晶状体：透明有弹性，像双凸透镜，能折射光线玻璃体：透明胶状物质瞳孔：光线的通道眼球的结构和功能1、 2、观察思考：观察人眼球结构和照相机结构示意图，进行比较。3、视觉形成：外界物体反射的光线角膜瞳孔晶状体（发生折射）玻璃体视网膜（形成物象）视觉神经大脑（产生视觉）学生记忆，教师提问4、进一步探究：人的瞳孔大小能改变吗？五归纳总结请学生谈谈本课的感悟和收获六巩固练习：一 、选择题1猫眼的瞳孔为什么在光下呈一条线，而在暗处是圆形的？（ ）A晶状体曲度发生变化 B虹膜调节瞳孔大小C眼睑覆盖眼球 D角膜发生变化2外界的光线要到达视网膜可以不经过的结构是（ ）A角膜 B脉络膜 C晶状体 D玻璃体3呈

4、透明的胶状物质是眼球结构的（ ）A巩膜 B玻璃体 C晶状体 D虹膜4视觉形成的过程中，外界物体在眼球内成像的部位和形成视觉的部位分别是（ ）A视网膜、视网膜 B大脑皮层、大脑皮层C视网膜、大脑皮层 D大脑皮层、视网膜5我们通常所说的蓝眼睛和黑眼睛，其关键的区别在于下列哪一结构所含色素的多少不同（ ）A角膜 B巩膜 C虹膜 D脉络膜6、对进入眼球的光线，具有折射作用的主要结构是（ ）A角膜 B晶状体 C脉络膜 D视网膜照相机与人的眼球在结构上非常相似，照相机的镜头和底片分别相当于眼球的什么结构？（ ）A角膜和视网膜 B晶状体和视网膜C瞳孔和视网膜 D晶状体和巩膜7不论较近或较远的物体，对于视力正

5、常的人来说都能使物象落在视网膜上，这是因为（ ）A视网膜可以前后移动调节 B瞳孔可以缩小或放大C眼球的前后径能随意调节D晶状体曲度可以调节二、简答题：1、如果把眼睛比喻成心灵的窗户，那么（ ）_相当于窗户上的玻璃。2、你能看到远处有一棵树，是因为它反射的光线形成的落在（ ）_上，这个信息通过（ ）_传到大脑的一定区域而形成视觉。 3、能感受光的刺激的结构的是（ ）_，其相当照相机的_。4、你能看清从远处奔驰而来的汽车，起主要调节作用的是（ ）_。5、想一想：我们的眼睛，通常称为“眼白”的部分是（ ）_，其主要作用是_。6、调节光线进入眼球内部的量的结构是 _7、当你看完电影，走出影院时，眼球中

6、的 变化最大。授课体会：本节课的重点是眼球的基本结构和功能及近视眼的成因和防治。在授课中眼球的结构可以多结合模型和生物挂图，让学生自己动手画，从而加深印象，近视眼的成因，最好能给学生做物理中的凸透镜成象的实验，来加以讲解。激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，从而引入对本课的学习出示学习目标，指导学生自学。分段进行教师展示眼球模型，启发学生结合课本图认识眼球各部分结构，了解各部分结构的功能师提问教师指导学生画出眼球结构简图教师指导学生观察课本第三页图，思考讨论1、2、3模拟眼球成像的实验，提出问题，启发学生讨论回答教师的问题。教师画出板图形象地表示出视觉的形成过程提出问题：眼的哪些部位不正常会

7、导致失明？请学生进行评价引出情感话题：“假如你遇到一个盲人，你会怎样做？”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。利用猫眼睛瞳孔变化的图片，启发学生结合自己的生活实际，说出瞳孔的变化启发学生分小组讨论进一步探究实验针对学生的回答适时的点拨、评价教师巡回指导针对学生出错较多的问题进行释疑 倾听教师陈述，进入新课学习学生思考吃饭的情景感觉到什么？导出视觉（眼）嗅觉（鼻）味觉（舌）触觉（皮肤）听觉（耳）根据目标自学，记录疑难点以备质疑生结合课本图记忆眼的结构功能和功能认真观察眼球各部分结构，结合课本图，认识各部分结构，了解其功能。学生之间交流各自未能解决的问题，并且将不能解决的共同性问题提出来探究质疑。学生画眼球结构简图，加深认识。学生分组观察思考讨论交流1、2、3学生观看模拟眼球成像的实验，参考教材提供的文字说明，思考回答教师提出的问题。认真观察教师画出的板图理解视觉的形成过程。学生根据视觉形成图，寻找