《Uglyduck》英语绘本教学设计

1、word Ugly duck 英语绘本教学设计教学目标：1、知识与技能目标：1开展活动，让学生认读单词：duck, swan, happy, sad。2创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子：The swan is happy.The duck is sad.- Why are you so sad,little duck- I have no friends. 2、运用能力目标：1大局部学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。2开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。3、德育目标：1在Why are you so happy I

2、 have_.中分享别人的快乐。2在Why are you so sad I have no_.中学会关心别人、分担别人的痛苦。 教学重点：1、能用正确的语音语调说出所学单词。2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。教学难点：1、学生在老师的带着下开展有效活动，初步运用本课内容，感受happy与sad。2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。教具准备：单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、鸭子头饰、多媒体课件等。教学过程：一、Warm-up.1.Greetings.T: Hello,boys and g

3、irls.S: Hello,MissTang.T: Hows the weather todayS: Its nice today.T: Oh!Its nice today.Im hot.Are you hotS: Yes.T: Do you want to eat ice creamS: Yes.T: But I have no ice cream.Do you have ice creamS: No.T: Do you have applesS: No.T: Oh! You have no apples. You have no ice cream.You are so sad.

4、Look!I have two pears. I have two apples.Im very happy. Im so     happy.Lets sing a song. OK!2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。)设计意图：通过师生交流，融洽师生感情,并在问答中铺垫have.演唱欢快的歌曲，活泼课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受happy. 二、 Presentation and practice.1.Lead

5、 in.New word: happy1T:Are you happy now     S:Yes. T:Oh!Im happy.You are happy. We are happy.2出示单词图片happy贴在黑板上.设计意图：在欢快的歌曲中引出happy,学生易于理解，容易接受。2. Introduce.1New word:duck T:I have a friend,my old is it     S:A duck.出示小鸭子手偶 出示单词图片duck贴在

6、黑板上.设计意图：平时上课经常用这个小鸭子手偶，所以学生对my old friend很熟悉，很轻松的渗透了单词duck.2New word:swan 教师出示单词图片swan,提问：Is this a duck 引出Its a swan. 出示单词图片swan贴在黑板上.设计意图：就此将班级分成两组：This group,you are Duck. That group,you are Swan. Lets have a race.Come on!3New word: sad T:Today my friend,Little Duck.He is not happ

7、y.WhyPlease watch the cartoon.观看动画片，引出sad。 出示单词图片sad贴在黑板上.设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法、任务型教学法，观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的sad及它与happy的区别，感知swan,复现单词duck，让学生对四个单词有初步的印象。3.Practice.(1).Look at the pictures. Listen to the tape.设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。(2)Listen and imitate.评价方式：学生模仿录音读单词，读的好的同学可以上台在盒

8、子里摸笑脸或哭脸，并说出happy或sad.然后摸到笑脸的同学可将笑脸贴到对应的Swan或Duck组里。这样就给获奖学生增加了一次时机，表达了二次评价。以下评价方式相同(3). Lets act.设计意图：通过动作和表情，学生自己感受duck,swan,happy,sad.评价(4).Listen and point.两个学生比赛，其余学生看老师口型发指令，再过渡到学生看一个学生口型发指令，开展听听指指的活动。评价(5).Game:Who is happy/sad课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜The_ is happy/sad.再链接到笑脸或哭脸，判断学生的正误。评价(6).Gr

9、oupwork:Rock,cloth,scissors.“石头、剪子、布的游戏是孩子们最爱玩的，也是最简便实用的，开展此游戏，让学生在游戏中体会胜利的happy. 评价设计意图：采用听说法、全身动作反响法、交际法大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受happy与sad,能用正确的语音语调说出sad与swan, 能理解并运用句子The_is happy/sad.4.Talk about it.1当学生在快乐的游戏时，教师出现小鸭子手偶：You are happy. Im sad. I have no friends. I have no friend

10、s to play with.2课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。3Learn to say.  学生跟录音及教师朗读。4Lets act and sing. 学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的情景，学唱歌曲。5Talk about it. 课件出现四个情景，教师做示范，然后开展小组讨论，再表演。设计意图：让学生在情景中感受happy与sad,并能做出相应的答复。通过演唱歌曲等练习，培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分担别人的痛苦。三、Consolidation.1.Watch the cart

11、oon. T: Wheres my friend Wheres the little duck Oh! You are here. Are you happy now Lets watch the cartoon.2. Lets sing.学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情景，改唱歌曲。设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的happy。修改课本上的歌曲并演唱，还世界一片祥和。四、Sum up.T: Lets count the stickers. Whos the winner Duck or Swan 给予总结性评价，同时可询问Why are you so happy/sad对学生进行鼓励或抚慰。设计意图：及时的评价能鼓励学生学习，增强学生的自信心。在总结中再次运用Why are you so happy/sad对学生进行鼓励或抚慰。五、Homework.1、动嘴说一说：听录音，读读说说Lesson 8.2、动手画一画：用你灵巧的小手画两只开心的小动物和两只伤心的小动物，下节课带来和同学交流。