《鸟的天堂》说课设计之三_第1页
《鸟的天堂》说课设计之三_第2页
《鸟的天堂》说课设计之三_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?鸟的天堂?说课设计之三?鸟的天堂?是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去玩耍，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。本文语言质朴优美，字里行间流露出作者对独木成景这一自然奇观的由衷赞美之情，有利于引导学生品味，陶冶情操。根据教材特点，结合学生实际情况，我拟定如下教学目的：一认知目的1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2、认识本文中的动态和静态的描写。3

2、、感情朗读课文。二情感目的1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。3、教育学生养成主动读书考虑的良好习惯。围绕以上教学目的，我设计了如下的教学设想：一在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描绘和多媒体录像，设置了以下几处情境：情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了我来到大榕树下的情境；情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入我欣赏大榕树的情境中；情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学

3、生进入我欣赏鸟儿的情境。二在教学构造上，注意以疑为线索，以思为核心整个教学过程，采用了变序的构造。从结尾段的中心句入手，以疑为线索，以思为核心，设计了引疑质疑析疑解疑的教学思路。在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了昨天眼睛骗了我是什么意思那lsquo;鸟的天堂rsquo;确实是鸟的天堂啊一句中为什么前一个鸟的天堂要用引号，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读考虑、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。三在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的才能。2在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联络上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，进步学生读的才能。3除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了，你是怎样读懂的，帮助

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论