化学实验专题复习

1、化学实验专题复习沪教版教材知识类型 仪器认识 基本操作 事故处理 气体制取 溶液配制 溶液稀释 物质制备 定性分析 物质转化 物质分离 提纯除杂 物质检验 物质鉴别 定量测定 对比探究 方案评价 方案完善 方案设计常州2004中考试题实验题归类分析（共（共36分）分）常州04中考实验题归类5下列能收集氢气的装置是气体气体制取制取常州04中考实验题归类8实验室中可用来准确量取一定量液体的仪器是A烧杯 B胶头滴管 C试管 D量筒 基本基本操作操作 常州04中考实验题归类14在一定条件下，下列转化不能由一步反应实现的是A C O C a C 03 B H C l N a C l CFeFeSO4 D

2、Ca(OH)2NaOH 物质物质转化转化 常州04中考实验题归类19某溶液甲，经过若干操作，析出10g晶体后变成溶液乙（甲、乙两溶液为同种溶质)，下列说法正确的是A 溶 液 的 溶 质 质 量 分 数 ： 乙 一 定 小 于 甲 B溶液的溶质质量分数：乙一定等于甲C 溶 液 的 溶 质 质 量 分 数 ： 乙 一 定 大 于 甲 D乙溶液一定是饱和溶液 溶液溶液稀释稀释 常州04中考实验题归类24（4分）（1）在初中化学中学过的可用于分离或提纯物质的方法有：过滤、加热、分馏、蒸发等。为了达到下列实验目的，请将适当的方法填写在相应的横线上：工业上从海水中提取食盐 ；硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液后

3、分离出氢氧化铜 。 提纯提纯除杂除杂 常州04中考实验题归类24（2）实验室要配制一定量8的Na2SO4溶液，一学生已开出的实验用品为：硫酸钠、烧杯、等质量的纸、托盘天平（含砝码、镊子）、量筒、胶头滴管、药匙和试剂瓶（带标签）。还缺少的必要试剂是 ，仪器是 。 方案方案完善完善常州04中考实验题归类25（6分）下图装置是用燃烧法来确定有机物组成的常用装置，这种方法是在电炉加热时用纯氧氧化管内样品，根据产物的质量确定有机物的组成（已知：C中的氧化铜是确保有机物中的碳元素完全转化为二氧化碳； A中的反应为2H202 2H2O2+O2）。 常州04中考实验题归类25.回答下列问题：回答下列问题：（1

4、）A装置中装置中a仪器的名称仪器的名称 ，b中盛放的物质是中盛放的物质是 。（2）若去掉）若去掉B装置会对什么元素的测量结果有影响装置会对什么元素的测量结果有影响? 。（3）E装置中所盛放物质最好选用装置中所盛放物质最好选用 （选填：（选填：氢氧化钙溶氢氧化钙溶液液氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液水）。水）。（4）若准确称取）若准确称取112g样品（样品只含样品（样品只含C、H、O三种元素中的三种元素中的两种或三种）。经充分燃烧后，两种或三种）。经充分燃烧后，D装置增重装置增重144g，E装置增重装置增重352g，则该有机物样品中所含的元素为，则该有机物样品中所含的元素为 。 定量定量测定测定 方案方

5、案评价评价 方案方案完善完善常州04中考实验题归类26（6分）现有失去标签的两瓶无色溶液：稀盐酸和氯化钠。某兴趣小组设计用化学方法和物理方法区分它们。请回答有关问题：（1）化学方法 在不选用酸碱指示剂、pH试纸的情况下，按表中方法一（示例）填写。所选试剂须属不同物质类别（物质类别是指单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物等）。 （表格略）（2）物理方法 同学小王仅使用了酒精灯和玻璃棒两种仪器，就把这两种无色溶液区分开来了。请你猜测一下他的做法（简要叙述操作方法及判断方法） 物质物质鉴别鉴别 方案方案设计设计对比对比探究探究 常州04中考实验题归类28（4分）酒精可作为消毒剂。经反复研究，发现75的酒

6、精消毒效果最佳。现欲将lL无水酒精稀释成75的酒精，问：需加水多少毫升? 溶液溶液稀释稀释 常州04中考实验题归类30（8分）20世纪90年代我国的硫酸产量已达到1600万吨，标志着我国硫酸工 业 的 飞 速 发 展 。 工 业 生 产 硫 酸 的 主 要 流 程 为 ： 煅 烧 黄 铁 矿4FeS2+11O22Fe2O3+8SO2 SO2转化为SO3 用浓H2SO4吸收SO3。请回答相关问题：（1）流程中形成的炉渣如何进行再利用 。（2）生产中会有部分SO2随尾气排人大气中，这会造成对环境的污染。SO2也是一种酸性氧化物，具有与C02相似的化学性质，有人设计用消石灰吸收尾气中的SO2，请写出

7、发生反应的化学方程式 。（3 3）SOSO3 3溶于水生成硫酸（溶于水生成硫酸（H H2 2SOSO4 4），它的酸性强于），它的酸性强于H H2 2COCO3 3，请设计一个简单实，请设计一个简单实验证明这一结论验证明这一结论 （简要说出选用物质、实验方法及现象）（简要说出选用物质、实验方法及现象） 。（4）若将一定量的SO2通人蔬菜大棚内，几天后大棚内的蔬菜将会 。（5 5）工业生产得到的是浓硫酸，若要将它稀释成稀硫酸，则正确的操作方法）工业生产得到的是浓硫酸，若要将它稀释成稀硫酸，则正确的操作方法是是 。 方案方案设计设计物质物质检验检验 溶液溶液稀释稀释 训练步骤前期教学前期教学综合训

8、练综合训练专题探讨专题探讨首轮复习首轮复习训练步骤 前期教学：前期教学： 首轮复习：首轮复习： 专题探讨：专题探讨： 综合训练：综合训练：基础知识。须在新授中完成的教学任务，不基础知识。须在新授中完成的教学任务，不可一味依赖后期复习（如：基本操作）。可一味依赖后期复习（如：基本操作）。知识点分散、易混淆、前后连贯性强的基础知识点分散、易混淆、前后连贯性强的基础知识。可在首轮复习中巩固之（物质检验）。知识。可在首轮复习中巩固之（物质检验）。高于书本，技能性强，须在夯实基础后再由高于书本，技能性强，须在夯实基础后再由老师归纳点拨的知识。可专题复习之（提纯老师归纳点拨的知识。可专题复习之（提纯除杂）

9、。除杂）。无定式，变化多，发散性强，知识迁移能力、无定式，变化多，发散性强，知识迁移能力、综合应用能力要求较高的知识。须在后期复综合应用能力要求较高的知识。须在后期复习时有针对性地进行实战训练（实验设计）。习时有针对性地进行实战训练（实验设计）。基本技能 仪器认识 基本操作 事故处理 气体制取 溶液配制 溶液稀释前期教学前期教学前期教学前期教学 + 首轮复习前期教学首轮复习应用技能 物质制备 物质转化 物质分离 提纯除杂 物质检验 物质鉴别 前期教学 + 首轮复习前期教学 + 首轮复习专题探讨专题探讨专题探讨+ 专题探讨首轮复习综合技能 定性分析 定量测定 对比探究 方案评价 方案完善 方案设

10、计专题探讨专题探讨 + 综合训练专题探讨 + 综合训练综合训练综合训练综合训练分阶段教学构思 前期教学类 仪器认识：常见仪器的认识（名称书写）、常见仪器的认识（名称书写）、使用方法使用方法 、使用注意点。、使用注意点。 基本操作：药品取用、仪器连接、检查气药品取用、仪器连接、检查气密性、洗涤、加热、称量等。密性、洗涤、加热、称量等。 气体制取：H H2 2 、O O2 2 、COCO2 2 的发生与收集。的发生与收集。一、知识解析：一、知识解析：分阶段教学构思 前期教学类 溶液配制：计算计算称量称量溶解（重操作）溶解（重操作）。 溶液稀释：计算计算称量称量溶解（重计算）溶解（重计算）。 物质分

11、离：过滤、结晶、沉降等基本方法过滤、结晶、沉降等基本方法。 物质检验： H H2 2、O O2 2、COCO2 2、COCO3 32 2、NHNH4 4+ + 、H H+ +、OHOH、淀粉、葡萄糖、蛋白质等基本方法。、淀粉、葡萄糖、蛋白质等基本方法。 一、知识解析：一、知识解析：分阶段教学构思 前期教学类 1 1、重视学生动手操作，培养感性知识，增、重视学生动手操作，培养感性知识，增强知识掌握牢固性。强知识掌握牢固性。 2 2、将个体知识糅合于整个新授教学过程中，、将个体知识糅合于整个新授教学过程中，重视随时巩固。重视随时巩固。 3 3、尽可能拓展到位，不留后遗症，为后期、尽可能拓展到位，不

12、留后遗症，为后期复习赢得先机。复习赢得先机。二、教学构思：二、教学构思：分阶段归类 首轮复习类 事故处理：酒精灯着火、酸碱溢出等处理。酒精灯着火、酸碱溢出等处理。 溶液稀释：浓硫酸稀释、浓溶液稀释等。浓硫酸稀释、浓溶液稀释等。 物质制备：盐的制备方法、铜铁冶炼。盐的制备方法、铜铁冶炼。 物质分离：根据理化性质差异，选择分离方法根据理化性质差异，选择分离方法（重选择）。（重选择）。 物质检验：区别情境选择检验方法（重选择）。区别情境选择检验方法（重选择）。一、知识解析：一、知识解析：分阶段归类 首轮复习类 1、以这几个实验问题为知识生长点，合理、以这几个实验问题为知识生长点，合理设置首轮复习的课

13、堂教学重点。同时也能设置首轮复习的课堂教学重点。同时也能增强首轮复习知识的新颖性，提升课堂质增强首轮复习知识的新颖性，提升课堂质量。量。合理分散合理分散 2、可在第一轮中解决的问题，决不留到第、可在第一轮中解决的问题，决不留到第二轮。二轮。渗透到位渗透到位 3、知识糅合于题目中。讲练搭配，以练为、知识糅合于题目中。讲练搭配，以练为主。主。训练过关。训练过关。二、教学构思：二、教学构思：分阶段归类 专题探讨类 物质制备 物质转化：根据目标，完成制备、根据目标，完成制备、转化任务。转化任务。 提纯除杂：掌握操作的过程细节。掌握操作的过程细节。 物质鉴别 定性分析：学会多物质鉴别的解题学会多物质鉴别

14、的解题技巧。技巧。 定量测定：初步学会利用沉淀法、气化法等初步学会利用沉淀法、气化法等方法测定物质纯度。方法测定物质纯度。 对比探究：巩固探究的常见步骤，尝试对比巩固探究的常见步骤，尝试对比实验思想。实验思想。一、知识解析：一、知识解析：分阶段归类 专题探讨类 典型开路，使学生能领悟分离、除杂、典型开路，使学生能领悟分离、除杂、提纯、鉴别、检验、测定等实验用词的提纯、鉴别、检验、测定等实验用词的基本含义。基本含义。领悟目标领悟目标 一例多练，使学生掌握各类题的基本解一例多练，使学生掌握各类题的基本解题技巧。题技巧。学会方法学会方法 适当综合，使学生适应在复杂任务中运适当综合，使学生适应在复杂任务中运用上述各类解题技法。用上述各类解题技法。学以致用学以致用二、教学思路：二、教学思路：分阶段归类 综合训练类 定量测定：能完成较为复杂的测定任务，熟能完成较为复杂的测定任务，熟练运用计算、设计、操作、评价等技能，避练运用计算、设计、操作、评价等技能，避免操作失当和逻辑漏洞。免操作失当和逻辑漏洞。 对比探究：融会前后知识，形成解决具体问融会前后知识，形成解决具体问题的基本能力、创新能力。题的基本能力、创新能力。 方案评价 方案完