C语言选择结构程序教学设计

1、C语言选择结构程序教学设计一、教学思想（包括教学背景、教学目标）1、关于“C语言”计算机的本质是“程序的机器”，程序和指令的思想是计算机系统中最 基本的概念，只有懂得程序设才能懂得计算机，真正了解计算机是怎样工作 的；通过学习程序设计可以使我们进一步了解计算机的工作原理，更好地理解个应用计算机，学会用计算机处理问题的方法。C语言作为一种高级程序设计语言，相比其他高级程序设计语言有着公认的一些特点，比如语言本身简介，生成的代码质量高，使用灵活等。它既可以编写计算机系统软件又可 以编写各类应用软件。C语言作为一种简洁高校并且支持结构化编程的程序 设计语言，在讲究效率的时代，对于帮助学习者掌握程序设

2、计的基本思想和 方法，进而更好地理解计算机的工作，会有极大的帮助。2、关于选择结构程序设计选择结构程序设计是2构化程序设计的 3种基本结构之一，是程序设计 中常用的结构。前面介绍的顺序结构里,程序中的所有语句按照书写顺序依 次执行。而在日常生活中，处理事情的顺序并不都是按部就班的顺序进行， 有时会根据某些条件进行选择。比如在进行周末活动安排时，我们可以说：“如果天气好，我们就去郊游，否则我们就去体育馆打球。”在这样安排中， 可以看到，“郊游”和“打球”哪个动作实际执行依赖于“天气好”这个条 件是否满足。在程序设计中，上述安排就要用选择结构来实现。 选择结构的作用是根 据所给条件的真假，决定程序

3、的运行途径。在上述实例中，“天气好？”是控制条件，它的作用是决定程序的流程，如果天气确实好，则条件为真，进 行“郊游”这个活动，如果天气不好，则条件为假，进行“打球”这个活动。 “郊游”和“打球”两个活动只进行一个，该选择结构结束后，再执行下面 的语句。3、教学目标知识与技能目标：掌握关系运算、逻辑运算和 C语言条件语句的使用。过程与方法目标：通过课程举例，程序的比较和运行和程序流程图的使 用，让学生加深记忆，理解条件语句的执行顺序。情感态度与价值观目标：学习条件语句使学生进一步了解程序，对程序设计产生学习兴趣。4、教学重点与难点重点：if语句、switch语句的使用难点：if语句的嵌套二、课

4、程设计思路（包括教学方法、教学手段）教学内容关系运算符：用来对两个数值进行比较的比较 运算符1、学习关 系运 算和 关系 表达 式C语言提供6种关系运算符:v（小于）< 二于或等于） > （大于） 于或等于）> =2b 4ac 0（小=（等于）！=（不等于）关系表达式用关系运算符将两个数值或数值 表达式连接起来的式子<表达式 > < 关系运算符 > < 表达式>0假关系表达式的值是一个逻辑值选 结 程 设 中 件 句 使择 构 序 计 条 语 的 用教教学内容学步骤、格式3：讦晅）语句17封底为他）语句2else if （耳）语句3 t &

5、#171; * * *else if ®）语句m else语句n计算与的值并判断，其值非。执 行语句h否则，判断力的值， 其值非0执行语句2;否则，判断 心的值，其值非。执行语句3；否 则，判断的值，其值非0 执行语句in ：言则，执行语句口3、使 用if 语句 实现 选择 结构 和条 件判 断语 句教学内容件 算 和 件4 条 运 符 条 表例：输入一个字符，判别它是 否大写字母，如果是，将它转换成小 写字母；如果不是，不转换。然后输 出最后得到的字符。#include <stdio.h>int main()char ch;达式scanf("%c",

6、&ch);ch=(ch>='A'&& ch<='Z')?(ch+32):ch;printf("%cn",ch);return 0;switch语句的作用是根据表达 式的值，使流程跳转到不同的语句switch语句的一般形式:三、教学特色（总结教学特色，教学效果）1 .教学特色本次讲课主要采用了演示操作，任务驱动的教学方法，例如我提倡的是师 生合作探索的方法，而不是教师自己独自讲解，这样能更好地进行交流和沟通， 让学生自己发现问题、解决问题，更能激发学生的求知欲，帮助学生理解选择 意义，和运行结果。对课堂的设计，贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问 题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能 力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能 从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学 生创新意识的培养。2 .教学效果本次讲课效果总体还是不错的，在整个教学过程中，以引导学生发现问题、 分析问题、解决问题，注重培养学生的独立思考的能力。在设计该课时是用了 循序