心理学试题汇编

1、第一章 认知发展与教育1.（单项选择）课堂上有的学生会开小差，这属于（ C ）A. 注意的分配 B. 注意的转移 C. 注意的分散 D. 注意的稳定 （2008年西宁市）正确答案：C 解析：学生开小差是因为注意不集中，所以属于注意分散。2. （单项选择）“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ A ）（2009年西安市）A.嗅觉适应现象 B. 听觉适应现象 C.嗅觉刺激现象 D.味觉刺激想象正确答案：A 解析：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。 3. （单项选择）（ B ）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.

2、奥苏贝尔 B. 卡特尔 C. 霍兰德 D. 斯普兰格（2008年黑龙江）正确答案：B 奥苏贝尔把人格特质分为共同特质和个别特质；卡特尔把人格特质分为表面特质与根源特质；霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等；斯普兰格把人格特质分为经济型、理论型。4.（填空题）斯皮尔曼提出的“二因素理论”是由 一般（G） 因素和 特殊（S） 因素构成的。（2007年山东省）正确答案：一般（G）；特殊（S） 解析：斯皮尔曼认为，人的智力由两种组成，一种是一般智力（G），另一种是特殊智力(S)。5.（简答题）简述影响问题解决的因素。（2008年郑州市郑东新区）答案要点：影响问题解决的因素受到多种因素的影响：（

3、1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势和功能固着。一、单项选择题1.上课时窗外一声巨响所有同学的眼光对朝向窗外。这说明（ ）对学生的注意有重要影响。A. 刺激强度 B. 刺激物之间的对比关系 C. 刺激物的活动与变化 D. 刺激物的新异性2.某同学在看到粉笔时能想到粉笔可以写字、可以用于固定纸张不被风刮走、可以捏成粉末作为防身武器等功能，这说明该同学思维（ ）比较好。A 流畅性 B独特性 C 变通性 D 以上答案都3.“学生在课堂上一边听课，一边做笔记、一边思考”描述的是（ D ）A. 注意的分散 B. 注意的分化 C. 注意的转移 D. 注意的分配4. 地理教师讲到地形时，使用彩色

4、图片的效果往往比使用黑白图片效果好，这主要体现了知觉的（ ） A.整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 二、填空题1.好奇心强，敢于冒险的人其创造性往往比循规蹈矩，胆小退缩的人 。2.解决问题的过程包括发现问题、 、提出假设、验证假设等环节。3.遗忘曲线表明，遗忘在学习结束后立刻就开始了，因此，复习应 。4.研究表明，集中复习的效果比分散复习 。5. 盲人的听觉特别灵敏，这说明人的感觉具有 特性。三、简答题1.影响注意维持的因素有哪些？2.如何培养学生的创造性？【答题分析】一、 单线选择题1.正确答案A 解析：刺激强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动与变化、刺激物的新异性等都是

5、引起注意的影响因素。巨响是声音大，属于刺激的强度。2.正确答案C 解析：面对问题情境时想到的答案类型越多，说明变通性越好。写字、固定物体和武器是粉笔不同类型的功能，因此属于变通性好。3. 正确答案：D 解析：注意的分配是指同时注意或从事两种或两种以上的对象和事情。4. 正确答案： B 解析：人的知觉会对某些刺激优先感知，形成清晰的映像，而对周围环境的事务，知识当成陪衬和背景，即人的知觉具有选择性的特点。影响知觉选择性因素有刺激物的强度、对象与背景的差异性。彩色地形图增强了对象与背景的对比度，所以效果更好。二、 填空题1.好 2.分析问题 3.及时 4.差 5.互补性三、 简答题1. 要点：（1

6、）对活动目的的理解程度；（2）对活动的间接兴趣；（3）活动的组织方式；（4）内外刺激的干扰；（5）个体的意志力。2. 要点：（1）创设有利环境，营造创新氛围；（2）加强创造性思维方式与创造技法的训练，掌握创造策略；（3）塑造创造性人格，激发创造潜能；（4）开展丰富多彩的课外活动激发创造灵感。第二章 情绪、意志的发展与教育1.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）A性格的态度特征 B性格的意志特征 C 性格的情绪特征 D 性格的理智特征 （2007年河北邯郸市）正确答案：B 解析：意志对活动具有调节和支配作用，包括对行为方式和水平的调节。2. 勤奋和懒惰属于下列哪种特性？A 气质

7、B 性格 C 能力 D 兴趣正确答案：B 3. 下列哪一项不是情感的外部表现？（ ）A 面部肌肉紧张 B 头部低垂C 皮肤电变化 D 语速加快正确答案：C4.(单项)某学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑。这时他面临的心理冲突是（ ）A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 双重趋避冲突（ 2008年云南）正确答案：C 解析：双趋冲突指从两个自己都喜欢的事物中选择其一；双避冲突指从两个自己都不喜欢的事物中选择其一。趋避冲突指同一目的兼具好恶的矛盾心理；双重趋避冲突指个体面临两个以上目标都积极和消极两方面发生的冲突。一、单项选择题1. 一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性

8、的心理状态是（ ）。A.心境 B.激情 C. 应激 D.热情2.精力旺盛，表里如一，刚强、容易感情用事，这是哪种气质类型的表现？（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D 抑郁质3.某同学活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D 抑郁质二、填空题1. 善于迅速地辨明是非，能及时地坚决地采取决定和执行决定，这说的是意志品质的 。2. 在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而紧张的情绪状态是 。3. 一个人对自己行动的正确性和重要性有明确而深刻的认识，从而自觉地去行动，以达到既定的目的的特性称为 。

9、三、简答题1.如何培养学生良好的意志品质？【答题分析】一、单项选择题1.正确答案：A 解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。2. 正确答案：A 解析：胆汁质的人精力旺盛，容易感情用事。多血质的特征是反映迅速，活泼好动，但情绪不稳定。粘液质的人稳重、踏实，但比较死板。抑郁质的人比较敏感。3. 正确答案：B 解析：胆汁质的人精力旺盛，容易感情用事。多血质的特征是反映迅速，活泼好动，但情绪不稳定。粘液质的人稳重、踏实，但比较死板。抑郁质的人比较敏感。二、填空题1.果断性 2.应激 3.意志的自觉性三、简答题要点：（1）加强目的性教育，注意培养道德情感；（2）组织实践活动，以取

10、得意志锻炼的直接经验；（3）指导学生加强意志的自我锻炼；（4）发挥纪律对培养意志品质的作用。 第三章 人格发展与教育1.（填空）王芳多愁善感、聪明多疑、孤僻清高，这种气质类型属于 。（2006年上海市）正确答案：抑郁质 解析：抑郁质以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。2. （填空）马斯洛将人类求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为 。（2008年郑州市）正确答案：高级需要。马斯洛的需要层次理论将人的需要分为高级需要和低级需要，生理需要、安全的需要等属于低级需要，而求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要属于高级需要。3.（简答题）简述马斯洛的需要层

11、次理论。（2009年郑州市郑东新区）答案要点：需要层次理论是美国心理学家马斯洛提出来的，他把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）归属和爱的需要；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。一、单项选择题1.江山易改本性难移，指的是人格具有（ ）A. 稳定性 B 独特性 C. 整合性 D. 功能性2.马斯洛需要层次理论中，最基本的需要是 （ ）A.自我实现需要 B.尊重需要 C.安全需要 D.生理需要3.世界上最伟大的智力量表是（ ）A.韦克斯勒智力量表 B.斯坦福比纳量表C.托兰斯创造思维量表 D.芝加哥大学创造性测验 4. 有人急躁易

12、怒，有人活泼好动，有人安静沉稳。这是个体心理特征中什么的表现？A .性格 B. 情绪 C. 人格 D. 气质二、填空题1. 提出了需要层次理论。2. 韦克斯勒智力量表分为韦氏成人智力量表、 和韦氏幼儿智力量表三种。三、简答题1.简述影响性格形成的因素。2.在学校教育中教师应如何运用气质规律？ 【答题分析】一、单项选择题1. 正确答案：A 解析：人格一旦形成，就具有相对稳定性。要改变有一定难度。2. 正确答案：D 解析：马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高分为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。3. 正确答案：B 解析：1905年比纳-西蒙编制了第一个智力测验量

13、表，后来斯坦福大学的教授推孟在此基础上进行修订，即斯坦福-比纳量表，这个量表目前是世界上最著名的量表。4.正确答案：D 解析：人的气质有内向型和外向性之分。活泼活动与安静沉稳是气质的内向性和外向性的不同表现。二、填空题1.马斯洛 2.韦氏儿童智力量表三、简答题1. 要点：(1)家庭；( 2)学校教育；(3)同伴群体；(4)社会实践；(5)社会文化因素。2. 要点：（1）对待学生应克服气质偏见；（2）针对学生气质差异因材施教；（3）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；（4）特别重视胆汁质和抑郁质学生；（5）组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质特点。第四章 学习心理1.（单项

14、选择）元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。A. 自我学习 B. 自我调节 C. 自我控制 D. 自我反省（2007年海南省）正确答案：B。解析：元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。2. （单项选择）许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（ ）的干扰。A. 双重抑制 B. 多重抑制 C. 前摄抑制 D. 倒摄抑制 (2008年郑州市 )正确答案：C 解析：前摄抑制是前面学习对识记和保持后面学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后面学习对识记和保持前面学习材料的干扰作用。早上没有前面的学习，所以不受前摄抑制的干扰。3.解决问题的过程中，对捷达问题

15、有启发作用的相类似的事物叫（ ）。A. 原型 B. 原型启发 C. 问题情境 D. 问题对象 （2008年成都市）正确答案：A 解析：原型是对解决问题有启发作用的事物。4. （填空）心理学研究表明，过度学习为 时学习效果最佳。（2008年西安市）正确答案：150%。解析：学习熟练程度达到150%时，记忆效果最佳，超过了150%时，效果并不递增，反而会引起厌倦、疲劳。5.促进知识和技能迁移应注意什么？（2009年江西省）答案要点：（1）注意教学材料和内容的编排；（2）改进教材的呈现方式；（3）提高基本知识的概括化水平；（4）加强基础知识和基本技能的训练；（5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式

16、的转变。第三节 精选练习与答题分析【精选习题】一、单项选择题1. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系是 。A.机械学习 .接受学习.意义学习.信号学习2. 耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（ ）A低相关 B高相关 C不成比例 D呈倒“U”型曲线3. 在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。 A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的 C内部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的 4. 学习质量和能量、热与体积、遗传结构与变异、需要与价格等概念之间关系属于A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.并

17、列结合学习 D.上位学习二、填空题1.短时记忆的容量大约为 。2.在技能形成过程中，练习曲线上中间有一个明显的停顿期，这个时期叫 。3.皮亚杰将道德发展水平分为他律道德阶段和 。三、简答题1.简述常用的复述策略。2.如何培养学生的心智技能？【答题分析】一、单项选择题1. 正确答案：C 解析：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系吧学习分为机械学习与意义学习。意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为地和实质性的联系。2. 正确答案：D 解析：耶克斯一多德森定律表明，动机刚开始时随着动机水平的提高，学习效果越好，动机达到中等水平后，学习效果最好。随着动机

18、水平的进一步提高，学习效果反而下降。3. 正确答案：B 解析：维纳将归因分为三个维度，即内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。任务难度属于外部、不稳定、不可控归因。4. 正确答案：C 解析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类书关系，又非总括关系时产生的。二、填空题1.7±2 2.高原期 3.自律道德阶段三、简答题1. 要点：（1）利用随意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）画线。2. 要点：（1）激发学生的积极性和主动性；（2）注意原型的完备性、独立性和概括性；

19、（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。第五章 心理健康教育1. （单选）我们常说提升学生心理素质，其标准是根据心理健康的三层面的哪一层的标准（ ）A.非病状态 B.良好的适应状态 C. 理想状态 D. 正常状态 （2008年山东省）正确答案： C 解析：心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。2.小芳的父母均为大学毕业，从小受到家庭的影响，很重视学习。初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到非常苦恼。如果小芳同学找你诉说她

20、的烦恼时，你应该从什么角度进行辅导（ ）。A.学习心理 B. 个性心理 C. 情绪心理 D. 交往心理 （2008年湖南省）正确答案：D 解析：应该从学生交往心理的角度进行辅导，让小芳学会与人相处。3.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到了一道数学计算试题，半节课过去了还没有做出来，正着急时，忽然听到有个同学说：“她越来越笨了”。小敏心理咯噔一下，琢磨着那是在说自己，非常难受。后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事情占着脑子，乱糟糟的，头都快爆炸了。你认为小敏的心理问题是中小学生常见的（ ）。A.焦虑症 B. 强迫症 C .恐惧症 D .抑

21、郁症 （ 2007年湖南省）正确答案：B 解析：强迫症是以强迫观念和强迫行为为特征的一种疾病。4.（简答）简述心理健康的基本标准。（2007年沈阳）马斯洛认为，心理健康者有十项标准：（1）有足够的自我安全感；（2）能充分地了解，并能对自己的能力作出自己的评价；（3）生活理念切合实际；（4）不脱离周围现实环境；（5）能保持人格的完整与和谐；（6）善于从经验中学习；（7）保持良好的人际关系；（8）能适度地发泄和控制情绪；（9）在适合集体的前提下，有限地发展个性；（10）在不违背社会规范的前提下，适当地满足个人的基本需要。第三节 精选练习与答题分析【精选练习】一、单项选择题1.将不满足的情绪发泄到危

22、险较小的对象身上的防御方式称为（ ）A. 转移 B .退行 C. 反向 D.否认2.当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做心理就会感到焦虑，这是（ ）A 强迫观念 B 强迫行为 C 强迫计数 D 强迫思维3.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（ ）就取代焦虑称为主要的症状。A. 抑郁 B. 强迫 C. 恐怖 D.紧张4.中学生常见的焦虑反应是（ ）焦虑。A. 学习 B. 行为 C.考试 D.适应5. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。 A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D. 克服障碍 二、填空题1.系统脱敏法最早是由 首创。2.全身松弛训练法最早

23、是由 于20世纪20年代提出。3.小学生出现我们期待行为时，教师奖励他一张贴贴纸，这种行为改变的方法叫做 。三、简答题1.简述常用的行为改变的方法。【答题分析】一、单项选择题1. 正确答案：A 解析：情绪发泄有多种形式，将情绪发泄在较小的对象身上成为情绪转移。2. 正确答案：B 解析：强迫症是以强迫观念和强迫行为为主要特征的一种心理疾病。3. 正确答案：C 解析：恐惧往往是由于焦虑无法改变而造成的。4.正确答案：C 解析：中学生最常见的心理问题是考试焦虑症。5.正确答案：C 解析：心理辅导的一般目标有两个，即学会调适和寻求发展。前者是低级的目标，后者是高级的目标。二、填空题1.沃尔朴 2.雅各

24、布松 3.代币奖励法三、简答题1.要点：（1）强化法；（2）代币奖励法（3）行为塑造法 （4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法。第六章 教师心理1.（单项选择）教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）。（2009年烟台市）A. 学生的表现、要求和反馈 B. 领导批评 C. 家长意见 D .社会舆论 正确答案：A 解析：学生是教育的主体，教师的角色转变也要以学生为中心。2. （单项选择）提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）A. 加涅 B. 罗森塔尔 C. 戴尔 D. 波斯纳 （2008年浙江湖州市）正确答案：D 解析：美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出公式“经验+反思=成长“。3.（单项选择）教师在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思能力是（ ）。A. 教学设计能力 B. 教学组织能力 C. 教学决策能力 D. 教学监控能力（2007