在计算机课程教学中思维导图的正确运用的几点思考

1、在计算机课程教学中思维导图的正确运用的几点考虑摘 要 教学工作者如何正确的利用思维导图可以更好的进步教学效率，本人从事计算机根底教学多年，主要讲述了计算机文化根底课中出现的问题，同时阐述了如何更好的利用思维导图对课堂教学进展改进。关键词 计算机课程 思维导图 运用方法中图分类号：G71 文献标识码：A1思维导图的定义2我院计算机文化根底课程现状分析本次共调查了我院非计算机专业3000名高职学生，根据分析有以下几个方面原因：1学生对理论课学习积极性不高，对理论课没有更好的利用。我院的计算机文化根底课程采用了理论课与理论课1：1的授课方式，但是调查发现：只有30%左右的学生对计算机文化根底课理论课

2、能认真听讲，40%的学生对于上机理论认真练习。其他同学对于理论和理论都不感兴趣，理论不听课，理论时间又大多数上网，聊天，浪费了大部分光阴。2教师讲授方法单一。计算机和投影仪已成为大学计算机根底教学中的主要教学工具，但是在实际教学中计算机的多媒体功能并未被完全利用。有的老教师还习惯于黑板教学，不能更好的使用多媒体教学，这样教学效果不能进步，教学质量不高。3学生对我院计算机文化根底课程的教学内容意见较多。大部分同学认为计算机文化根底课程涉猎的理论知识很多，只是认为Word、Excel、PowerPoint比较实用，而对于知识渴望更多的大学生，更希望学习“编程、“Photoshop、“Flash等比

3、较实用的计算机软件。而对于网络知识、数据库知识不容易掌握，授课内容太过于层面，学生不容易掌握。4计算机教师自身素质有待进步，计算机技术开展日新月异，这就要求计算机教师不断学习新知识、新技术。我院计算机教师几乎没有进修与出外参观学习时机，理论与理论不能相结合，所有我们教师应该不断学习新知识，进步自己，充实自己。3高校教师如何在计算机文化根底课程中应用思维导图1计算机根底课授课教师应用思维导图。高职计算机教师应该选用或者编写高质量的适应我院高职院校计算机文化根底的理论与理论教材。我们学院有计算机专业，可以本着教师资源丰富来改革教材，可以编著一些理论性较强，高职学生承受知识性强的章节，促进课程改革。

4、2在备课的过程中，教师使用思维导图，可以帮助教师系统化地整理知识，有效的资源整合。利用思维导图进展课程的教学设计，促使教师从整体构造上去把握知识内容，在头脑中形成课程的全景图。这样便于备课过程及教学设计的系统化、合理化；便于教师在教学过程中，根据实际的教学情况进展合理的调整；便于进步教师的备课效率与质量。3在授课的过程中，思维导图可以成为教师应变自如的展示工具。思维导图的应用可以使教师授课的思路更加明晰，表达更加流畅，便于与学生加深互动交流的广度与深度。运用思维导图进展授课，可以使呆板无趣的板书变成图形美观，自由发散、色彩斑斓的美的享受，有助于扑捉学生的注意力，进步教学的质量。4考核方式改革，

5、针对以前我院考试考核不合理性，学院积极改革，也是更好的促进学生学习，高职生自2021级新生起计算机文化根底课期末校内不组织正常考试，学生一律参加下学期开学初的全国计算机等级考试一级MS Office考试，考试成绩将作为计算机文化根底课的成绩。这样参加全国计算机文化根底考试的考核方式，可以更好的调动学生学习计算机课程的积极性，还可以拿到证书。4高职学生如何在计算机文化根底课程中应用思维导图1在上课阶段，学生可以利用思维导图来做笔记。利用思维导图做笔记可以有效的利用时间，扑捉教师所授知识点的关键词。运用思维导图做笔记，可以培养学生的全面思维的才能、抓重点的才能以及创新才能。2上机课程中，我们可以采

6、用小组合作式学习进展，对小组的合作式学习进展客观的评价，在上机过程中，每个学生分成不同的小组，针对教师提出的问题或者上机内容，学生画出思维导图，经过小组讨论，生成一份本小组的思维导图。教师针对小组讨论图加以解析和评价，各个小组间互相交流学习，既增加了学生的团结协作才能，又增加了学习的积极性和互动性，课堂质量得以进步，学生反映良好。3课后，学生可以将预习时绘制的思维导图与上课时绘制的思维导图进展比照，找出其中的缺乏与缺点，进一步修改完善思维导图。在复习过程中，可以利用思维导图轻松的再现学习的过程，帮助其理解与记忆。运用思维导图进展复习，可以轻松的实现知识的有“厚变“薄，有难变易。学生会在不知不觉中把知识结实的掌握，而且记忆的速度与效果也会有明显的进步。5结语随着计算机的广泛应用，人们生活的各个方面已经离不开计算机。思维导图在教学中的应用，对于进步教师的授课效率，促进学习者有意义的学习及其知识的建构具有重要的意义。而高职院校计算机文化根底课程的教学