六年级语文上册 第10课“妙极了”与“遭透了”课件7 西师大版

1、 10“10“妙极了妙极了”与与“糟透了糟透了”西师大版小学语文第十一册 一个人的童年对他将来人生道路的成功起很一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，大的决定作用，教育与孩子教育与孩子这诗就说明了这这诗就说明了这一点。齐读：一点。齐读：敌视伴随着孩子，他学会争斗；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随

2、着孩子，他领悟出真理与正义。诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。什么什么伴随着您的孩子？！伴随着您的孩子？！问题导入，自主探究问题导入，自主探究1，这篇课文的主要内容是什么？，这篇课文的主要内容是什么？2、我八岁写的诗，父、母怎样评价？我有、我八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？什么感受？3、过了几年，、过了几年，“我我”对爸爸的评价有了对爸爸的评价有了什么认识？我庆幸什么？什么认识？我庆幸什么？1、大声朗读课文，想想课文主要讲了什么内容？、大声朗读课文，想想课文主要讲了什么内容？ 讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产

3、生的巨大影响，以及的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。作者从这两种评价中感悟到的爱。师生联动，合作探究师生联动，合作探究学习学习1-141-14自然段：自然段：1.1.我八岁写的诗，父、母怎样评价？我有我八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？画出描写人物语言、动作、心什么感受？画出描写人物语言、动作、心 理的语句。理的语句。 妈妈的评价妈妈的评价： “妙极了！巴德，真的是你写的吗？妙极了！巴德，真的是你写的吗？ “本，巴德创造了一个奇迹。本，巴德创造了一个奇迹。” “他写了一首他写了一首诗！写得妙极了！诗！写得妙极了！” “本，你这个人有时就是让人闹不明

4、白。本，你这个人有时就是让人闹不明白。” “巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！你现在可不是在工作室里！” 妈妈对我的诗赞不绝口，说：妈妈对我的诗赞不绝口，说：“妙极了！妙极了！ 。 她此时一定在想：她此时一定在想：“ 。”“我我”的表现：的表现： 我不好意思地承认了，但心中充满了我不好意思地承认了，但心中充满了骄傲骄傲。 “爸爸什么时候回来？爸爸什么时候回来？”我我兴高采烈兴高采烈地问。地问。 我我简直等不及简直等不及了，爸爸是好莱坞电影公司著名了，爸爸是好莱坞电影公司著名的剧作家，我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。

5、的剧作家，我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。 我我做了充分的准备做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我以迎接他的到来。首先，我将诗将诗重新抄写重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。 我等呀等，我等呀等，好不容易等到七点半好不容易等到七点半。巴德此时可能是这样想的巴德此时可能是这样想的: : 爸爸的评价：爸爸的评价： 他他直截了当直截了当地评判说：地评判说：“依我看，诗写依我看，诗写得糟透了！得糟透了！” “世界上的劣诗已经太多了。世界上的劣诗已经太多了。”爸爸爸很爸很固执固执，“如果孩子写不出

6、好诗，并如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！可！” 从从“直截了当直截了当”和和“固执固执”中，我们可以感受到此中，我们可以感受到此时，爸爸心里边一定在想时，爸爸心里边一定在想 。 “我我”的表现：的表现： 在爸爸读诗时，我的脸几乎要在爸爸读诗时，我的脸几乎要埋埋进盘子中。进盘子中。我大气都我大气都不敢喘不敢喘一口一口 我一下我一下愣愣住了。我住了。我低低着头，眼中着头，眼中涌涌出了泪花。出了泪花。 我再也忍不住了，从餐厅我再也忍不住了，从餐厅跑跑到卧室，一头到卧室，一头扑扑到在床上，到在床上，哭哭了起来。了起来。巴德可能会想巴德可能会想爸

7、妈的对比：爸妈的对比： 妈妈一边读一边大声叫起来妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你妙极了！巴德，真的是你写的吗？写的吗？” “本，巴德创造了一个奇迹。本，巴德创造了一个奇迹。”妈妈对他说妈妈对他说，“他写他写了一首诗！写得妙极了！了一首诗！写得妙极了！” 他直截了当地评判说他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！依我看，诗写得糟透了！” “本，你这个人有时就是让人闹不明白。本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气妈妈生气了了，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！你现在可不是在工作室里！” “世

8、界上的劣诗已经太多了。世界上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执爸爸很固执，“如果如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！可！”我感受到了母亲很 ， 父亲很 你如何看待爸爸妈妈对“我”的诗的不同评判？你从中体会到什么？ 妙极了是母亲感性的爱，因为看到8岁时我能写出诗这件事动了情，并不想诗得本身的质量，糟透了是父亲的评价，父亲注意不是我写诗的行为，而是使得本身的质量。1.我的第一首诗真的妙到了极点吗？妈妈我的第一首诗真的妙到了极点吗？妈妈为什么那么说？难道母亲不会欣赏吗？为什么那么说？难道母亲不会欣赏吗？2.你赞成父亲的评价吗？为什么

9、？父亲为你赞成父亲的评价吗？为什么？父亲为什么那么说？什么那么说？1、在赞扬中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易骄傲，所以需要批评。2、在批评中长大的孩子，将来容易自卑，所以需要赞扬。“妙极了妙极了”与与“糟透了糟透了”鼓励鼓励 赞扬赞扬严格严格 批评批评爱爱成才成才学习学习15151717自然段：自然段：1 1、过过了几年，了几年，“我我”对爸爸的评价对爸爸的评价有了什么认识？有了什么认识？ 过了几年，我回过头来重新读那首诗。这时我才体会到：它果真写得很幼稚！（爸爸是对的。） 2、“庆幸”是什么意思？“我”庆幸什么？ 庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。 作者体会到儿时的幸运-

10、在成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。 “我”体会到儿时的幸运，一是因为“我”有一个常常鼓励“我”、赞扬“我”的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”有一个严厉的父亲，他的批评和教育，使“我”能正确地认识自己的不足，并获得更大的进步。 2、我们面对“批评”和“赞扬”的正确态度是什么？ 我们在面对批评时要勇往直前；在受到赞美时绝不能骄傲自满。 “妙极了”“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风

11、中驾稳我的船帆。 联系全文内容看，如何”在这两股强风中驾稳我的船帆”？ （比喻） 赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随着我的成长-既不骄傲，也不气馁。因此学会自我判断，不断走向成熟。比较下面几句话在表达上有什么不同？你喜欢哪种表达？ 在爸爸读诗时，我的脸几乎埋进盘子中。诗只有短短10行，但爸爸似乎读了好几个小时！我大气都不敢喘一口 在爸爸读诗时我很紧张。总结引导，知识生成总结引导，知识生成 我一下愣住了，我低着头，眼中涌出了泪花。 我听了爸爸的话很失望伤心。教你一写法 要想文章生动，必须变概括叙述为生动的描写。要想文章生动，必须变概括叙述为生动的描写。概括叙述就好像纪录片中的解说员

12、，自己一味概括叙述就好像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。生动的描写却要求作者要像故事片中地介绍。生动的描写却要求作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。写人的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做，物说话、做事，最好让人物自己说、自己做，还要细致入微地刻画人物的神情、心理等。这还要细致入微地刻画人物的神情、心理等。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如如见其人见其人”、“如闻其声如闻其声”的良好效果。的良好效果。 我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸回到家中。这是文中的一句话，请运用你刚才学到的写作知识变

13、概括叙述为生动描写。 学了本文后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？请把你的想法写下来。科学训练，能力提高科学训练，能力提高同步练习 一、一锤定音。一、一锤定音。 好莱坞（w w） 吝啬（nn 1n） 呵护（h h） 二、补全词语。二、补全词语。 赞不（ ）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ） 竭尽（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 直言（ ）（ ） 三、火眼金睛。（找错别字并改正）三、火眼金睛。（找错别字并改正） 鼓历（ ） 赞杨（ ） 刻服（ ） 哕索（ ） 娇傲（ ） 具怕（ ） 免强（ ） 拔涉（ 四、联系上下文，理解下列句子。四、联系上下文，理解下列句子。 1. 我感到庆幸在我成长的

14、过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。 2. 首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉! 五、课文内容回顾与延伸。五、课文内容回顾与延伸。 我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。 1. 用“”画出语段的中心句。 2. “我”是如何准备的? _ 3. 用“首先然后最后”写一段话。 六、阅读能力展示台。六、阅读能力展示台。 心灵上的大桥 窗外下着毛毛细雨，我被一道题难住了。唉!

15、该怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。 在通往乡问的小路上，我遇到了一个大约六七岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边。细雨不停地飘落在他身上，头发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没发觉。 “小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地问。 “造桥呗。”他连头也没抬，只将手中的一叠小木头往水塘里排列开去。 “造啥桥啊?”我好奇地又问一句。 “造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。 “哦，大桥造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴地跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆溅了开去，“大桥”倒塌了。 男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块，重新搭了起来，嘴里还嘟囔着：“这座木

16、头桥不好，我长大了要造座又大又牢的桥。” 我被眼前的一切感动了：“木头桥”虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之桥他那种坚持不懈、刻苦学“造桥”的精神深深地感动了我，我不禁自问：“难道我不能像他一样，去解开难题吗?” 我转身朝回家的路上走去。离小水塘越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢! 是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想之桥1 1. 用“ ”画出文中小男孩坚持不懈，刻苦学“造桥”的有关句子。（画出两处） 2. 在正确答案后的括号里画“”。 （1）文章的结尾在全文中起什么作用? A. 照应文章的开头。 （ ） B. 总结全文。 （ ） C. 点明中心。 （ ） （2）“男孩的心里已建起了一座理想之桥”，这座“理想之桥”指的是什么? A. 一座又大又牢的桥。 （ ） B. 树立起远大而崇高的理想。 （ ） c. 造福于人类的大桥。 （ ） 3. 根据短文内容填空。 “我”被_深深地感动了。 七、小巴德写了第一首诗，爸爸妈七、小巴德写了第一首诗，爸爸妈妈的评价是截然相反的。联系