论在初中数学教学中如何防止两级分化

1、.论在初中数学教学中如何防止两级分化【论文】数学学科的特点更加明显地表达出两级分化的严重性与可怕性，这种状况直接影响着数学教学质量的进步。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对进步数学教学成绩，促进教育安康开展有着及其重要的意义。1初中生数学学习两级分化的原因1.1缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和抑制学习困难的毅力。学习兴趣的淡薄甚至缺乏是造成他们成绩差的重要原因。初中数学相对小学而言，难度加深，教学方式变化较大，老师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中，学生适应性及学习意志的强弱直接关系到分化的严重性与

2、否。1.2没有形成较好的数学认知构造。相比而言，初中数学教材构造的逻辑性、系统性更强。首先表如今教材知识的衔接上，其次还表如今掌握数学知识的技能技巧上。因此，假如学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。1.3思维方式不适应数学学习要求。八年级是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维才能要求有了明显进步。八年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习承受才能的

3、差异。1.4双基不扎实。根本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理；不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联络不起来。1.5学习态度不端正学习方法不科学。学生自学才能差，课堂缺少解题的积极性，老师布置的练习、作业，不复习不练习，抄袭应付了事，缺乏学习的主动性，不重视综合训练，缺乏竞争意识。2后进生转化的策略2.1培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性：数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是形成后进生的主要原因。教学时，应加强数学的直观性教学以吸引后进生的注意力。应加强数学教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中老师更要特别注意观察后进

4、生的学习情绪，恰当运用艺术性的教学语言来活泼课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而到达教学目的。注重情感教育。2.2培养学生自觉学习的良好习惯：老师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，催促他们认真完成布置的作业。大部分后进生学习被动，依赖性强。老师在解答问题时，要注意启发，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育，对后进生要“爱字当头，“严字贯其中，催促他们认真学习。2.3认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，让他们体会成功与被赞赏的快乐，从而培养他们的自信心和自尊心。2.4教会学生学习。老师要有意识地培养学生正

5、确的数学学习观念，并在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。2.5在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。针对后进生抽象逻辑思维才能不适应数学学习的问题，从七年级数学教学开场就加强抽象逻辑才能训练，始终把教学过程设计成学生在老师指导下主动探求知识的过程。2.6建立和谐的师生关系。心理学认为，人的情感与认识过程是相联络的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素2.7尊重和理解后进生。要相信后进生是可以向好的方向转化的。他们通过努力而获得的成绩，希望得到同学的成认、老师的理解。老师要针对学生不同的特点进展不同方式教育。

6、对后进生工作要有耐心和信心。3平时教学始终贯彻“抓两头带中间的原那么3.1注重对尖子的培养。在解题过程中，要求他们尽量走捷径、有创意，注重严密的逻辑推理，力求解题过程的完好与完美。另外，开展课外进步小组，培养解题技巧，进步解题才能，实在发挥他们的尖子生优势，让他们在平时学习以及中考中占有决对的尖子优势，这与中考成绩优分率进步，关系重大。3.2注重中等学生成绩的大幅度进步。这部分学生占据了学生中的大多数，他们考试成绩的好坏直接关系到考试均分的上下，抓好对他们的教与辅，也是数学教学中成绩进步的重要一环。他们对知识掌握不太结实，解题时常丢三拉四，因此，解题时的严密与细心成为他们考取高分的关键。一定要

7、训练他们在能得分处多得分，不能得分处想法得一分。4优化课堂教学，进步课堂教学质量4.1教学方法和手段要灵敏。尽量采用启发法、点拨法、讨论法、图表法，比较法等多种教学方法和手段。4.2要注重学生思维才能的培养，训练学生的创新思维。在平时教学中多给学生教授解题的数学思想和方法，重视他们才能的培养，加强“联想、想象、转化思维训练。促使学生一开场就进入创新思维状态中，以探究者的身份去发现问题、总结规律。数学思想、方法作为数学学科的“一般原理，在数学学习中是至关重要的。对于中学生“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭记于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，却随时随地发生作用，使他们受益终

8、生。4.3要做到“精。要做到精选、精讲、精析、精练，不搞题海战术。但不练习、不强化也不行，这就要认真备教材、教法、学法，使之有的放矢，事半功倍，这就要从“精字作文章。4.4重视学生的合作学习，提供足够的小组学习时间。小组讨论给每一位学生提供了一个表现自己的时机，同学们在讨论交流中主动参与，集思广益，促进了学生间学习风格的互相影响和互相补充，培养了学生的合作精神，对于后进生来说，也会积极参与的。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章

9、的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4.5重视对学生的学法指导。新型的探究学习与合作学习形式有利于培养学生学会学习、自主学习的才能。但个别学生表现出来的是不适应这种学习形式，例如在解一元二次方程教学中，就有学生表示，老师只要告诉我们怎么做就好了，问这么多问题，难为学生干什么。如何让学生从“学会向“会学转变，是老师在课堂上要注重研究的重点。要在教学中促动学生学会动脑，学习独立考虑，并且及时反响，帮助学生调整、修正学习方法，促进学生不断体验成功的喜悦，实现“学会学习。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?