邂逅霍金1课时

1、邂逅霍金 上海市桃浦中学 汤梦甜教学目标：1.知识与技能：了解霍金及其作者葛剑雄的简介及相关著作。2.过程与方法：理清作者思路，体会作者的情感变化及写作意图。3.情感态度价值观：体会作者独特的人文视角，领会人文关怀的重要价值及现实意义。教学重点：把握作者的情感变化和写作意图。教学难点：理解作者独特的人文视角和人文精神，领会人文关怀的重要价值及现实意义。课前准备：查阅有关作者葛剑雄以及主人公霍金的相关资料，预习课文，提出相关问题。综合学生提出的问题，选取重要的且有逻辑关系的问题在课堂上进行讨论并解决。教学过程：一、导入1.想象一下你们在生活中或校园里，遇见自己敬仰已久的科学家、作家等名人，你们的

2、心情会是怎样的？会做什么？预设答案：心情激动、兴奋、无法相信等；举动：拍照、合影、签名、交谈、发微信及微博等。那我们一起来看一下葛剑雄教授在邂逅霍金时，又有哪些感想和举动呢？请大家朗读课文。2.作者及霍金简介（1）作者葛剑雄，复旦大学中国历史地理研究所教授。（2）霍金是谁? 突出身体残疾和成就非凡。1962年患上了肌萎缩性脊骨光侧索硬化症，他是20世纪享有国际盛誉的科学伟人之一。剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。在剑桥大学放学期间，作者于剑河边与霍金有一面之缘。3.分析课文前展示一下学生

3、的问题（1）“邂逅”一词是什么意思？可否换成其他词语？（周莹莹、王若昕）（2）邂逅霍金时，“我”的感情变化和行为反应是怎样的？（林承浩、吴佑莹）（3）如何理解“车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是”？（周莹莹、陶佳宁、夏之雨）（4）“我”为什么只是目送着他静静地过去？（钱歆悦、黄静雯、夏之雨、罗汪达、英佳洁、 钱慧敏）（5）如何理解霍金的“不幸”和“幸运”？（钱歆悦、汪一鸣、王若昕、高高兴兴、张奕蕾、刘蓓婷）（6）其他“霍金”指谁？（黄静雯、夏之雨、英佳洁、王若昕）二、初读课文，理清思路1.“邂逅”一词是什么意思？可否换成其他词语？（周莹莹、王若昕、夏佶诚）明

4、确：邂逅：不期而遇，偶然相遇。不可，因为这是一次偶然的遇见，没有任何刻意的安排，看到的是平日里最平常的真实的霍金生存的状态。偶然相遇，却在作者心中留下不可磨灭的印记。2.作者的行文思路是怎样的？邂逅前邂逅中邂逅后3.邂逅霍金前，“我”眼中的霍金是怎样的？“我”对霍金怀着怎样的一份情感？明确：深深的敬意，充满敬仰。为什么会产生敬仰之情？从文中找到相关的语句。明确：第1段。身体残疾+创作出巨著。4.邂逅霍金时，“我”的感情变化和行为反应是怎样的？从文中找到相关语句并划出来。（林承浩、吴佑莹、滕名）（1）感情变化：震撼。原文：A上面坐的正是霍金和以前在照片上见到的完全一样。（为什么？周莹莹）B车驶近

5、了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是。（怎么理解？周莹莹、陶佳宁、夏之雨）解析：A和照片上一样，说明作者毫无思想准备，要确认一下，表达自己的欣喜和不敢相信。B这里的“呆滞”有怎样的内涵？因为这突如其来的相遇，一时思绪万千，或头脑一片空白，一时愣住了，呆了。请学生把句子有感情的读出来。（2）行为反应：什么也没有做。原文：A在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送着他静静地过去。B我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。（3）“我”为什么有这样的行为反应？（钱歆悦、黄静雯、夏之雨、罗汪达、英佳洁

6、、钱慧敏）明确：或许是霍金独特的形象震撼了我。或许是周围的人感染了我。（独特的形象：生活给了他残缺的身体，不能行动，而他以坚强的毅力追求自己不凡的生活；生活使霍金“平静”，不能说话，但以内心的不平静实现了人生的价值。周围的人感染了我：从生理角度，不把他当残疾人，他需要的不是同情、怜悯，而是尊重；从名望角度，不把他当名人狂热追逐，将他看作普通人，让他静静地生活。）请学生把句子有感情的读出来。（4）霍金的目光冷漠而有魅力，体现在哪里？（周莹莹、杨宁、夏佶诚）冷漠：是指对人或事物冷淡，不关心，这是霍金形象的真实写照。魅力：杰出的科学成就；直接挑战传统权威理论；以坚强毅力战胜疾病；乐观面对人生。5.邂

7、逅霍金后，“我”的感情发生了什么变化？陷入深思：不幸 幸运 更庆幸 愿 更愿三、精读课文，感悟主旨1.邂逅霍金后，霍金的轮椅很快消失在我的视线中，但我的心情却不能平复，我有怎样的思考？霍金是不幸的；霍金又是幸运的。2.霍金的“不幸”与“幸运”是否矛盾？作者是如何诠释“不幸”和“幸运”的？（钱歆悦、汪一鸣、王若昕、高高兴兴、张奕蕾、刘蓓婷、张潇）（1）不幸：在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。（2）幸运：一是生活在一个人的价值得到充分尊重的时代。（这个时代充分尊重个人的价值，包括残疾人的个人价值，不歧视残疾人）二是生活在一个科学技术高度发达的时代。（物质保障：这个时代科学技术高度发达，能延续霍金的生命

8、，可以提供霍金像常人一样生活、工作的物质保障，让霍金在在外界的帮助下能继续他的生活和工作，进而实现自己的人生价值，如果没有强大的物质保障做后盾，霍金不可能成功，因此是幸运的。）三是更庆幸霍金生活在剑桥。（人文关怀：剑桥提供给霍金一个让他可以像常人一样生活的环境，给予他以人为本的人文关怀，平等、宽松、和谐、自由的生活氛围和生活环境。在这里他不必“随时”“面对”“应付”大量无意义的事情，浪费大量宝贵的时间，可以避免繁杂事物的干扰，有充分的时间和空间全身心投入研究工作，大家懂得尊重他个人的价值，只有在这样充满人文关怀的环境中，他的特异天赋才能得到充分施展，所以作者感到为之庆幸。）请学生把句子有感情的

9、读出来。3.作者这篇文章仅仅是写霍金的幸与不幸吗？作者的写作意图是什么？周莹莹：希望霍金能继续像常人一样平静地生活，没有镜头，不被打扰，安心地完成科研工作。作者也由衷地希望还有更多的科研工作者不被打扰，同时也呼吁我们要向科研工作人员致敬，学习他们的惜时如金。黄静雯：表达作者对霍金残疾之身仍能取得巨大成就的敬意，同时也呼吁大家创造尊重人的价值的人文环境，希望让霍金这样一类人能和正常人一样生活，有更多的创作时间。吴佑莹：通过对剑河边邂逅霍金的叙述，表达了对霍金以残疾之躯取得巨大科学成就的敬意，赞美培育霍金的人文环境，呼吁我们要为科学家们创设良好的人文环境。提问学生：觉得哪位同学的回答比较合适？为什

10、么？可不可以在文中找到依据？明确：愿：霍金 其他“霍金” 所有人“愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他霍金能像他那样幸运。” 克服病痛攀登科学高峰的毅力 崇敬培育霍金的人文环境 赞美 （根本目的）（1）平静指什么？（英佳洁）明确：平静：不受干扰，能得到应有的理解、尊重的人文氛围。（2）其他“霍金”指谁？（黄静雯、夏之雨、英佳洁、王若昕）明确：其他“霍金”指两类人：一类是像霍金这样作出过巨大成就、享有盛誉的名人。 一类是指霍金这样有才华的残疾人。（3）幸运是指什么？（夏之雨、英佳洁）幸运的两层含义：一是指不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰。二是指个人价

11、值得到充分尊重。四、拓展阅读，深入理解1.霍金在中国时所遇见的情况，“霍金热”现象。两幅图片、两则新闻。图片：霍金因为大众的围观感到不适，为什么？如果是你被围观，你是什么感受？明确：正常人可能没有那么讨厌被大家追逐，甚至是享受，特别是如今的一些人。霍金是残疾人，他很注重自己的形象，不希望大家看到他的不好的一面；但霍金同时是一个伟大的科学家，他希望大家更加注重他的科学成就，而不是关注他的外表。新闻：A 据新华社北京8月18日电（记者邹声文 张景勇）尽管很多人无法透彻理解霍金的理论，甚至根本听不懂他的报告，但并不妨碍他成为“明星”。“追星族”为求一张霍金公众报告的门票，心甘情愿花天价购买；科技记者

12、为挖得有关霍金的独家新闻，也使出了浑身解数。解析：然而，“霍金热”中的一些现象也让我们担忧。在1小时的报告中，有人呼呼大睡，有人中途退场，更有人交头接耳，卖弄读过的霍金“秘史”。在他们眼中，“霍金热”是一种娱乐，更是一种“附庸风雅”的谈资。霍金一走，他们的内心马上又会被别的明星、别的“猛料”所淹没。B 霍金在京亮相的第一个早晨就显得非常疲惫，或许还有些尴尬。在十几架相机和摄像机前，他几乎一直未睁开双眼。尽管工作人员一直在劝阻：“霍金不喜欢在他状态不佳时被拍照”，但这位轮椅上的大师并未得到所有人的体谅。 霍金来了，这是一辆由“残联”提供的特殊汽车，里面装有供轮椅上下的升降架。所有的摄像机都凑了上

13、去，这时，一位中方工作人员上前劝阻：“请尊重霍金，他不喜欢在被抬下车时拍照，请大家配合。”但这一建议并未被尊重。在众多摄像机前，霍金的嘴角不自然地动了一下，也许他很想作个礼貌的表情，或说些什么，但失败了。他喉咙下的血红的小孔（动手术时留下的洞）暴露在镜头前。他微微地睁开眼，无奈地看了看众人，又无奈地闭上。霍金其实非常注意自己的形象，在没有戴眼镜时，在状态不理想时，他不愿在公众面前亮相。但这一次，他的体面被侵犯了。“请尊重霍金！”工作人员一边高声劝阻摄像者，一边护送霍金入场。2.其他“霍金”：阅读拓展资料公众瞻仰霍金形象，何必摆那么大排场、霍金和纳什的成长得益于社会的巨大宽容。纳什：普林斯顿大学给予他物质的保障和精神的支持，使得他90年代之后逐渐恢复正常。他的经历被拍成电影美丽心灵，表现妻子对他的照顾和爱护；更有普林斯顿大学以及社会对他的宽容。思考：良好的人文环境应该包括什么？我们能为此做什么？解析：伟人往往会失去了一个人作为常人的生存空间，会失去潜心钻研的充裕的时间，不得不浪费大量宝贵时间来应付、面对种种干扰。我们应当给他们创设良好的人文环境，给他们平静、宽松、和谐的生活氛围，给他们充分自由的生活空间，使其个人价值得到充分尊重和施展，不必浪费时间去面对和应付无意义