用心呵护学生心灵

1、用心呵护学生心灵时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已十多年了了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大 的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作 ,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。    记得在2000年秋,新的学年开始时,学校安排我担任六年级的语文教师兼班主任,半学期以后,经过我的严格管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而一名男同学却一点进步也没有 。他留给我的第一印象就是木讷，

2、经过一段时间的观察 ,我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。下课也不和同学一起玩，就傻傻的站在那里看别人玩。一天下来也难得听见他的一点声音，经过了解知道他从农村转来的，父母外出打工，平时基本是奶奶带，奶奶带他的原则是学没学到知识不要紧，最重要的是他身体健康，能吃能长就好，正因为如此，他在原来的小学时，学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是

3、无望了。只要他遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。在原来小学的时间里，孩子虽然学习不怎么好，可是跟同学的关系还不错，到现在还经常与同学电话联系。这说明孩子依然对原来的同学恋恋不忘，这也使得她很难适应现在的学习环境。面对这样的孩子，我半学期的教育丝毫没有起到什么作用，该怎么办呢？就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，他该如何生存哪！我觉得这孩子脑子挺聪明的，就下定决心一定不能放弃他！    首先，我抓住一切机会走近他、亲近他，敞开心扉，以一颗真诚的心来关爱他。经常找他闲谈，向他说明爸爸妈妈在外打工，把他养大也不容易，又把他从农村转到县城，就是为了

4、让他有更好的学习条件，应该多多体谅父母，父母也希望自己的儿子将来有出息，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！碰到他没有钢笔或墨水等及时给他买。渐渐的我发现他开始和同学一起玩，脸上有了笑容，也开始和别人说话了。家庭作业也能按时完成。看到这一切，我总算松了一口气。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要

5、搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。    其次，争取家长配合，取得合力。家长是我们必须争取的一大资源，在他的成长过程中，奶奶由于跟他相处的时间最长，影响他的行为也最深远，但由于奶奶年纪大了，溺爱的情况很严重，这也导致了他的情况更糟糕，向奶奶说明既然奶奶没能力辅导孩子的学习，那也不能耽误了孩子。最重要的是扭转其奶奶的教育观念，小孩子不是吃饱穿暖就可以的，要让他身心健康成长，作为家长是有很大的责任的。应该多鼓励孩子学好知识。同时

6、，我也与他父母通过电话联系，要求他们常给孩子打电话，多鼓励孩子。经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他，他被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了遇到不会做的题，还主动问我。                          &

7、#160;                                               最后，与科任老师统一意见，用赏识的眼

8、光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，热爱劳动，常常主动做值日，我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，他居然写对了60%，连我都觉得无比的吃惊、高兴。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你写对了这么多，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。

9、这样一直坚持下去。一直到2001年毕业会考中，他终于以语数都上八十的好成绩顺利地升入初中！ 【点评】每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。文中学生的处境不能不让人感到揪心。当我了解到她的情况后，心中久久难以平静。多“可怜”的孩子啊！父母难道仅仅给与孩子衣食就足矣了吗？现代的孩子不缺吃穿用度，缺少的是父母的关爱，心与心的交流啊！因此，我及时与他家长沟通，对家长的教育提出要求。一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。 正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生，“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上