48平行四边形

1、教学内容平行四边形课型新授课教学目的1. 结合生活实际，经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，直观认识平行四边形，初步发展空间观念。2. 结合观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切关系。教学分析重点让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形难点引导学生探索平行四边形的角和边的特征。教具PPT课件、一个长方形方框，一个三角形模型，一个长方形方框，每人一把直尺、一副三角板、一块量角器；2个平行四边形。 课时一课时教学过程教学过程1、 复习引入 1、 孩子们，你们都已经认识了许多平面图形，今天老师把平面图形朋友给你们带来了！快 给他们打个招呼吧！（出示课件） 生：第一个是三角形

2、。 第二个是圆形。 这个是（长方形），这个是（正方形） 长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等，四个角都是直角。） 正方形呢？（四条边都相等，四个角都是直角。） 它们相同的特点是.不同的特点是 正方形四条边都相等，它当然也符合对边相等的条件，所以我们说正方形是特殊的长方形。 还有最后一个呢，它是（平行四边形）。2、 找生活中的平行四边形 孩子们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧。 出示 4 幅幻灯片： （1） 课件出示依次出示第 1 幅图、第 2 幅图、第 3幅图、第 4 幅图，问：你发现了什么，？3、 引入课题并质疑 .孩子们可真会观察，很快就找到了藏在我们

3、生活中的平行四边形 。看，去掉图案，只留下图形他们都是平行四边形,今天这 节课我们来进一步认识平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）齐读课题。设计意图：在生活中寻找平形四边形，将它与众多的图形区分开来，从中体会到平行四边形在生活中的应用。 二、 探究新知 （1） 在操作，汇报中，认识平行四边形边、角的特点。 1、“拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系。 教师：同学们喜欢看魔术表演吗？现在，老师就给同学们表演一个小魔术。教师出示 一个长方形方框,这个图形大家认识吗？ 2、请大家看好了，老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！ 这还是长方形吗？（平行四边形）对

4、！变成了平行四边形。你们也拿起手中的长方形拉一拉吧。设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程，让学生体会平行四边形与长方形的区别，帮助学生建立平行四边形的模型。 3、用长方形的边和角的特征引入平行四边形边和角的特征的猜想 孩子们，刚才的平行四边形是谁变出来的呢？（长方形）长方形的边和角有它的特征，现在它已经变成平行四边形了， 那平行四边形的边和角具有哪些特征？让我们大胆的来猜一猜吧。 （师 板书猜想） 学生猜想。学生猜想一个，老师就板书一个。学生的猜想大致分为以下几点： 边：对边相等，对边平行。 角：对角相等，究竟这些猜想是不是平行四边形边和角的特征呢？猜想是需要通过验证才能成为结论的。 （板书： 验证）4、小组合作验证猜想在合作之前，先来读合作要求：（课件出示）小组合作验证猜想。验证内容：在.边和角的特征中任选一个工具：直尺、三角板、量角器,方法：量、剪、折、拼、拉.汇报形式：把小组的发现汇报在小组合作学习记录表上，确定中心发言人，小组其余同学补充。设计意图：在猜一猜的活动中，学生要从这个图形是否有四个角、有四条边、对边是否相等，等方面去判断。使学生对平行四边形有进一步的认识。（2） 画一画我们已经了解了平行四边形的边和角的特征，那你们能根据这些特征在点子图上画出平行四边形吗？大家动手试试吧！(三）拼一拼拿出你们的七巧板，大家动手拼一拼，看能否拼出一个