人教版高中英语必修1-Unit-1-reading说课稿

1、Unit1Friendship-Reading一、教材分析1、这节课使用的教材是新课程标准实验教材高中英语必修1,这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。2、本节课是第一元的第二课时，中心话题是友谊。阅读（Reading）部分摘自安妮日记，讲述了犹太女孩安妮把日记作为朋友，倾诉自己内心感受的一段故事：二战中为躲避纳粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能于外界接触，周围又没有可以推心置腹，与之深谈的朋友。孤独之中她将日记作

2、为朋友倾诉衷肠，在写日记的过程中寻求解决问题的方法二、教学潜在对象的学情分析高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师教材的简单重复与重现，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，特别经过了中考总复习和新课改理念的熏陶和实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。基于教学对象以上特点的思考，设计本课时，将以朋友的身份走近他们，用基础的语言启发他们，对教材进

3、行个性化的整合处理，消除他们的心理障碍，以轻松谈话开始，以愉快的交流展开合作，以快乐的约定来结束本课。三、教学目标与教学重难点根据新课程标准总目标的描述，结合高一学生实际和本课时的教学内容，按照知识与技能，情感与态度，过程与方法，将本节课的教学目标确定如下：知识与技能：1 .掌握重点词汇和短语feeling,German,series,outdoors,crazy,nature,purpose,dare,entirely,power,trust,indoors,suffer,teenager,habit,situation,advise,editor,communicategothrough,

4、setdown,aseriesof,becrazyabout,onpurpose,inorderto,facetoface,accordingto,getalongwith,fallinlove,joinin,advisesb.on重点句子Istayedawakeonpurposeuntilhalfpastelevenoneeveninginordertohaveagoodlookatthemoonforoncebymyself,IwonderifitsbecauseIhaventbeenabletobeoutdoorsforsolingthatIsocrazyabouteverythingt

5、odowithnature.2 .通过skimming,carefulreading,generalization,inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断的能力。运用本课所学内容完成本文内容的改写。情感与态度:1.通过阅读，帮助学生对“朋友”和“友谊”有进一步的理解2 .了解纳粹迫害犹太人的历史背景，使学生在感受外国文化的同时习得语言，更深刻的理解安妮当时的心情和为什么将日记视为自己的朋友。3 .培养学生的合作意识和团队意识过程与方法：通过question-answering,discussion,groupworkandp

6、airwork的形式，实现task-basedteaching,促使学生在一定程度上形成自主学习，合作学习的学习策略，并能有效交际，有效处理信息，养成英语思维的习惯。运用Scanning,skimmingandDetailreading的阅读技巧，提高阅读能力和信息处理能力。基于以上对教材和学情的分析，将本节课的教学重点定为：进一步加深对友谊的理解，运用不同的阅读策略，完成相关的活动任务，而本堂课的难点则是如何挖掘教材，加强文化教育和阅读技巧、学习策略的培养。四、教学过程设计与安排StepIlead-ina.Doesafriendalwayshavetobeaperson?Tellusabou

7、tyourunusualfriends.b.Doyouoftenregarddiaryasyourfriend?Whyorwhynot?c.Lookatthepicturesandtheheadingandguesswhatthetextmightbeabout.通过师生间的问答互动切入本课的话题，引起学生的注意力，激发他们的兴趣，同时引发学生发散思维、解读课题。StepHBackgroundPlayapieceofvideoandenablestudentslearnthebackgroundofthestoryBackgroundThisisatruestory.Ittookplacein

8、Amsterdam,Hollandintheearly1940saftertheGermanNazishadoccupiedmostofEurope.TheNaziPartyruledGermanyfrom1933to1945.OneoftheirkeypolicieswastokillalltheJewsinEurope.IfanypersonsknowntobeJewswerefound,theywouldbesenttoconcentrationcampsfarthereast,mostlyinPoland.Familieswereseparatedandtransportedintra

9、ins.Formanydays,theywentwithoutfood,water,sanitationorfreshair.Toavoidthisterriblefate,someJewishfamilieswentintohiding,oftenwiththehelpofnon-JewishfriendsThisdiarywaswrittenduringthetimewhenAnneandherfamilymovedtoescapefrombeingkilledbyNazis.通过背景知识的呈现，让学生把已知的纳粹迫害犹太人的历史背景融入英语课堂的学习，使学生在感受外国文化同时，能更加深刻

10、的体会和理解安妮当时的心境和将日记视为朋友的原因。StepmScanningTrytocollectthesurfaceinformationofthestorybyfillinginthefollowingtableThetimeofthestoryTheplaceofthestoryTheheroineofthestoryAnnesbestfriendThelengthoftimetheyhidawayThedateofthediaryReadingmethodWhenwhereWhowhatWhyhow让学生通过Scanning找出文章的基本信息，对时间，地点，人物，事件等有个初步的认识

11、，培养学生略读和查读的能力。StepNDetailReadingInthispart,letthestudentsreadthetextforasecondtimeandfirstlydotheexerciseonthepage3Ex1andEx2.Afterthattrytofindthedetailinformationaboutthestorybydiscussingandansweringthefollowingquestions1. WhatisatruefriendlikeinAnnesopinion?2. WhatisanordinarydiarylikeaccordingtoA

12、nne?Whataboutherdiary?3. Whywasshesocrazyaboutthingstodowithnature?4. Whydidshestayawakeonpurposeuntilverylateoneevening?本活动一方面旨在考查学生对文章的细节的理解，从而提高学生获取信息、处理信息以及利用信息分析问题的能力，同时也为接下来的理解作好铺垫。StepVGuessingingroupsReadthedairyagainandpayspecialattentiontotheboldfacedwords.Thendiscussingroupstheinsidemeani

13、ngsofthem.ThenthinkofsomeotherwordsorexpressionstodescribeAnnesfeelingsandthoughts.Whatdotheboldfacedpartsimply?Words/phrasesWhatisimplied:natureoutdoorscrazydidntdarethunderingentirelypower通过语境加深对文中关键词的理解，为下一节的languagepoints做好铺垫，同时通过对关键词的理解进一步体会安妮的心境和文章的主题。通过小组讨论又能活跃课堂气氛，培养团队意识。StepVIDebateDiscusss

14、omeinterestingandimportantquestionsingroupsinordertohaveagoodunderstandingaboutthetext1 HowwouldyoudescribeAnnesfeelingswhenshewaslookingoutintothenightsky?2 .WhatwouldyoumissmostifyouwentintohidinglikeAnne?Explainwhy?通过debate考察学生对文章的全面整体的理解，活跃课堂气氛，同时也能让深入思考的学生有充分表现的机会，享受成就感，未知的学生也可以从中获取信息和感想。通过假设情境

15、引发思考，让学生能通过体验学习，感悟语境，实践语言，以达到强化学生语言意识，积累语言经验的目的。StepVHRetell巩固练习，采用短文挖空的形式，让学生动笔书写。一方面培养学生概括能力，另一方面有助于学生笔头掌握本文的重点单词和短语，从而提高学生综合运用知识的能力。Homework1. PrepareforthereadingtaskonPage44andthinkaboutwhatdifferentwaysofshowingfriendshipareinHawaii进一步加深对friendship和friend的理解，提高阅读技巧和阅读能力2. SupposeyouareAnne,pleasewriteanotherdiarytoexpressyourselfatthattimeabout