PEP人教版小学英语五年级下册第二单元Unit2 My favourite season优秀教师教学设计

1、PEP人教版小学英语五年级下册第二单元Unit2 My favourite season优秀教师教学设计Unit2 My favourite season教学设计课题PEP（五下）Unit2My favourite seasonPart A Lets talk 课时1授课对象五年级教材简析 本课是人教版小学英语五年级下册第二单元My favourite season A部分的Lets talk。该部分的主体部分是学生能够运用核心句型来描述喜欢的季节以及如何形容季节,并且可以利用核心句型进行描述完成较为简单的小语篇，从耕种到收获的季节进行给予学生一个正确的情感态度。学情分析 本课的教学对象是五年

2、级的学生，在进入本课学习之前，学生们已经学习了四季的单词以及核心句型：Which season do you like best? Summer.I can go swimming.五年级的学生活泼好通过两年多的英语学习，部分已经具备了一定的英语听、说、读、写基础，但是两级分化现象日益显现，因此要注重分层教学，培养良好的学习习惯，以不同种多样的活动方式调动学生们的英语学习积极性。设计理念（教学策略）本课时主要是问答法、图片法以及思维导图的方式来调动学生的思维以及记忆。听课文录音提取课文主要内容，通过跟读、齐读、小组合作的方式积极参与课堂并且进行有效的操练。整堂课以任务贯穿听、说、读、写的活动，

3、让学生一步一步的培养语言输出的能力。课堂上主要是以奖励、鼓励语言机制为主，基础薄弱的学生们创造更多的机会。教学目标1. 知识与技能：（1）学生能熟练掌握和在情景中运用以下句型：Which season do you like best? I like.best.Its pretty.（2）学生能够听懂并能理解对话内容。（3）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。（4）能够模仿例子写出自己最喜欢的季节以及原因。2.过程与方法：（1）学生能够通过导图，复述对话大致内容；（3）学生能够通过小组合作的形式来完成课文表演以及小语段。3. 情感态度与价值观： 学

4、生能够树立正确的积极向上的情感，春天是播种的季节，秋天是丰收的季节，一分耕耘一分收获，希望学生们尤其是在学习方面要踏踏实实、一步一个脚印，最终收获自己的成功。教学重点、难点1、 能掌握相关句型Which season do you like best? I like.best.Its pretty.2、 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。3、能把对话转换为小段落来介绍自己的喜欢的季节（根据四季的描述、气候、季节中的活动等方面来进行描述）。教学准备1、 教师准备 Unit2 Part A Lets talk的教学课件;2、教师准备本课时的教学视频及

5、音乐。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1. Warm-up/Review热身/复习1、 Greeting.Teacher greets with the students, “Good morning, boys and girls!2、 Play a game.（Review the words） The words that Ss learned before, such as spring,winter,hot,cold and so on.1、与教师问好。2、根据所出示的图片，快速抢答出现的单词。学生根据图片提示迅速回忆与季节和天气有关的单词，提高学生的积极性，为接下

6、来的课程打下基础。Step 2. Presentation新课呈现1、 Listen to the music.(展示课件）Teacher will let Ss close eyes and listen carefully to enjoy the song. 2、 Ask for Ss thinking about the music.(Free talk) “What is it? ”“What the name of the song?”“Do you like the music,children?”(板书）“ Its beautiful,right?”（板书）3、 Teacher

7、 shows PPT to lead out the content of the dialogue,Ss can talk about their favourite seasons. 4、 Through Q&A,teacher will talk about the seasons. “I like spring best. Do you know why?” (show the PPT) “Its pretty.”(板书） “What can we do in spring?”(请学生思考在春天我们都会做些什么？） “We also can fly a kite！”(引导学生思

8、考）5、 Teacher lead out a picture.（PPT）“What the weather like?”“So, its .” “Its .”“We can.”6、We are talking the seasons spring and summer, can you tell me something about autumn and winter? Its .(pretty/hot/cold/cool) We can.1、 闭上眼睛仔细感受歌曲。2、认真感受歌曲的平缓起伏中给我们带来每个季节的不同。 学生思考歌曲大致要表达的内容是什么。Ss：season.Ss:Yes.

9、/No.Ss:its beautiful.学生根据自己的喜好进行问答。Ss: Why?Ss:Its pretty.Ss: 春游、野炊.Ss:Yes.Ss:Its hot.Ss:Summer. Ss:Its pretty/beautiful. Ss：We can go swimming/ice cream. Ss:秋天的叶子已经变的黄灿灿的；冬天是白雪皑皑的。 秋天是收获的季节；冬天可以堆雪人、打雪仗。 在动图四季的衬托下，让学生感受歌曲，从歌曲对四季的不同有初步的认识。请学生结合图片内容与歌曲，大胆猜测其内容，为下一环节做好铺垫。用几个问句先引出课文内容。通过问答的方式，引导学生回答,不同的方

10、式操练，同时训练了学生的听、说读的能力。通过师生对话的方式以及各种色彩的春天图片，由教师引出喜好季节的原因，从而引导学生从中感知并且进行操练。运用头脑风暴的方式，让学生拓展思维，自主思考，从抽象（春天是什么样子的）到具体（在春天我们可以做些什么）进行感知。通过显示天气的图片，让学生来认知是在什么季节。可以通过此环节来检测学生是否正确认识并且了解季节的特点。通过发散思维的的方式，让学生们进行操练。通过春天、夏天的引入方式，让学生们自己思考秋天与冬天的特点并且进行描述。学生自己描述之后，老师再出示PPT,更加形象具体的表述学生们的内容，为下一环节的拓展做好铺垫。Step 3.Practice操练1

11、. New expressions Let the students practice by Q&A,read aloud and make sentences. Which season do you like best?I like.best.Its pretty.2. Dialogue Let the students learn text by Q&A,fill in the blanks.Let the students repeat by the mind map and group-work then make a conversation.3Passage: T

12、his is a dialogue about teachers favourite season.教师通过多样式的教学活动来操练新知，比如：齐读、分组读、情景输出等。课文学习中运用问与答、完成表格的方式，让学生了解课文大意并进行掌握。通过思维导图以及小组合作的方式进行练习。老师喜欢的季节为给学生自己写出喜欢的季节做铺垫。Step4. Production1、 Pair work: Students should fill in the blanks and complete a short passage. 2、Complete the passage,Ss can draw the sea

13、son by themselves.3、情感态度与价值观：NO PAINNO GAIN一份耕耘，一份收获。在小组合作中，学生可以从Word bank里面摘选信息填空完成小语段并进行展示。完成段落之后，根据所写的内容画一画你喜欢的季节。Step5. Conclusion总结1. Lets make a conclusion about what we have learned today .And let the students read them together.2. Homework.Read this passage ; Do a survey; Complete the pictur

14、e.总结今日所学，并让学生齐读重点内容。熟读课文完成任务单,调查班上的同学喜欢的季节。板书设计 简单明了的板书设计，既能吸引学生的注意力，又能抓住语篇的重要内容，构架知识框架。教学反思（体现教学设计特色） 本课时为对话教学板块，此部分在已经教授A lets learn部分基础上进行的，考察学生对Which season do you like best? I like_best.以及一些简单拓展内容的掌握情况。在课堂中通过不同形式的教学活动来丰富课堂，比如：师生问答，生生问答，思维导图进行语篇描述等，其中四季是非常贴近我们日常生活的内容，很容易让学生进行思考，这也需要考验学生平常生活中是否善于观察与认知。本节课中注重了从听、说、读、写几方面来训练学生的综合能力。通过框架式的学习，让学生进行能力的培养。本节课也存在一些不足的地方，譬如在让学生思考问题的时候，有些局限不够开阔；在小组合作表演的时候 ，没有给予一个较为具体的要求支撑（可以让学生加入一些已经学习过的语言知识或者是肢体语言），让课文的输出更为完整