随笔【1】感受特立尼达的风格和切分音

1、感受特立尼达的风格和切分音知 识 点：感受特立尼达民歌的风格及切分音节奏教学内容：花城版走进音乐世界第四册第5课音乐游戏教学目标：通过学唱歌曲哈哩罗，教学策略：让学生感受及准确地把握拉美音乐的特色节奏，设计以脚步为主的几个简单动作，突出了切分节奏的重音，通过学跳简单的拉丁舞学生对拉丁美洲音乐的风格特点印象更加深刻了。教学过程：（第1课时）一、组织教学：教师带领学生进教室，随十个印第安小朋友的音乐律动。（设计意图：十个印第安小朋友也是一首拉丁美洲的歌曲，节奏明显，学生在熟悉的音乐中律动，活跃课堂气氛。）二、音乐游戏：（分组进行比赛，根据各组的表现，学生进行自评）。全班一起用手模仿教师拍出的节奏，

2、看看哪一组的同学模仿得最准确：1、4/4 XX XX X XX XX X 04/4 XX X X XX XX X 0用不同的声势动作区分切分节奏2、4/4 XX XX X XX XX（X X）（拍手） （跺脚）4/4 XX X X XX XX（X X）（跺脚） （拍手）（设计意图：这个环节我强调学生用耳朵听。通过游戏的方式，学生在不知不觉中已经基本掌握了歌曲中的切分节奏，并且养成良好的听赏习惯。）三、 歌曲新授：1、导入新课复习学习过的美国印第安歌曲十个印第安小朋友导入新歌特立尼达民歌哈哩啰。教师边简单介绍拉美音乐特点边播放拉美风光录像。2、初听师：请同学们认真听，说说对歌曲的感受。生：音乐热

3、烈、奔放等。3、第二次听通过回忆学过的民歌什么船儿好孩子，爱祖国引导孩子们说出歌曲中的衬词（哈哩啰、啦啦啦啦啦）。师：衬词在歌曲中起到什么样的作用？生：表达人们欢乐的情绪、烘托了气氛、表现热闹高兴的场面。4、第三次听教师出示乐歌谱听着音乐，把哈哩啰唱出来，并在XX处跟着音乐拍手。5、跟琴视谱两次师：请同学找出乐谱中有哪些新的音乐记号，或者哪些没有学过的节奏？生：指出切分节奏、连线。教师弹奏有切分节奏的乐句，学生听听哪个音是重音，再视谱唱（要求学生边唱边用手轻击拍子）。6、唱歌词（四次）引导学生用热情、欢快的情绪去演唱。（两次）学生自己设计各种形式演唱。（分组唱乐句、女生唱歌词男生唱哈哩啰等）（

4、设计意图：这是一首比较简单的歌曲，重点是掌握好切分节奏和把握歌曲的情绪就可以了，所以我重点放在节奏游戏环节和情绪的引导方面）四、拓展学习先观看一段拉丁舞录像，让学生了解这种舞蹈是拉丁美洲最具代表性的舞蹈。老师教几个拉丁舞的基本动作，请一些有舞蹈基础的同学表演。跟着音乐，师生一起跳拉丁舞。（设计意图：为了让学生感受及准确地把握拉美音乐的特色节奏，我设计了以脚步为主的几个简单动作，突出了切分节奏的重音，通过学跳简单的拉丁舞学生对拉丁美洲音乐的风格特点印象更加深刻了。）五、小结教师随笔：知识点反思：课前我查了很多资料，发现关于特立尼达这个民族、音乐特点、民俗风情方面的资料很少，而且几乎没有学生知道特立尼达这个民族。我仔细地看了教参和资料，发现特立尼达是拉丁美洲的一个民族，它的音乐其实就是体现了拉美音乐的特点。在进行教学设计时，我没有把介绍特立尼达民族风情和感受其音乐特点作为重点，只是一带而过，重点放在了介绍拉美音乐特点，引导学生正确把握热情奔放的演唱情绪。我设计了用舞蹈脚步来感受拉美的节奏特点这个环节，上课后我才发现自己觉得很简单的拉丁舞基本脚步学生却很难在短时间内很好地把握，本来我设计这个环节只有10