自主学习合作探究课堂教学模式培训

1、自主学习合作探究课堂教学模式培训 同桌两人为师友，学习优秀的是师傅，学习稍弱的是学同桌两人为师友，学习优秀的是师傅，学习稍弱的是学友，前后座位为一大组，每组有两个师傅由友，前后座位为一大组，每组有两个师傅由A 和和 B的学的学生担任。在上课讨论时，生担任。在上课讨论时，C和和 D先发言，先发言，A和和B发言后负发言后负责补充和归纳，并分配小组展示的任务。师傅一列，学友责补充和归纳，并分配小组展示的任务。师傅一列，学友一列，师友互助学习，实现互助共赢。一列，师友互助学习，实现互助共赢。 师友产生方式：师友产生方式： 1 1指定式：结合学生的知识根底、学习能力、学习习惯、指定式：结合学生的知识根底

2、、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。不容易被其他同学接受。 2 2自荐自选式：在学生考虑的根底上自荐自选，自由进行自荐自选式：在学生考虑的根底上自荐自选，自由进行师友伙伴组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很师友伙伴组合。然后教师调整指定产生

3、，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。民主的过程。 3 3民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏方案性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人荐式更为强烈，但缺乏方案性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。参与。 4 4综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任和任课综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生教师内定出

4、初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既防止了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让师友搭配，这样既防止了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受局部民主的结果。学生自觉和自愿的接受局部民主的结果。 在实践过程中，师友搭配并在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的不是固定不变的，要，要实行实行动态管理动态管理。对于对于表现好、学习有进步的学友表现好、学习有进步的学友，可以调整让，可以调整让他当师傅，而对于一些他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。或因为胜任不了师傅的学生，可

5、以调整他成为学友。有的师友因为有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦性格、脾气不合或产生摩擦，老师，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。合作。在调整之前，一定要做好学生的在调整之前，一定要做好学生的思想工作思想工作，使，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。们的积极性。动态管理：动态管理：1 1、培训方式、培训方式 集体培训一般是老师示范，学生模仿。集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规那么通过讲解互助学习的职责分工、具体规那么和

6、机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。法和应注意的事项。 ；课堂个别培训；专题培训；课堂个别培训；专题培训 老师与学生一对一或一对几的培训。在学生老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的

7、语言要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时候，教师那么要及时给予帮助，与师傅一起研究候，教师那么要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬鼓励，对对策。对于好的师友好的方面及时表扬鼓励，对表现不理想的师友及时和他们谈话。表现不理想的师友及

8、时和他们谈话。 让他们在课堂上发挥更大的作用。教师不让他们在课堂上发挥更大的作用。教师不只是教只是教学习方法与技巧学习方法与技巧，更在于，更在于培训师傅思维走培训师傅思维走向、教学方略以及向、教学方略以及习惯养成习惯养成、健康心态、健康心态、品德行品德行为为等等层面，只有这样，才能使师傅的称号名实相符，层面，只有这样，才能使师傅的称号名实相符，才能教出更好的学友来，但学友在纪律等各方面单才能教出更好的学友来，但学友在纪律等各方面单方面出现问题时要通过师傅遥控管理学友，这些培方面出现问题时要通过师傅遥控管理学友，这些培训由教师根据情况分类分层次自主培训。训由教师根据情况分类分层次自主培训。 在对

9、在对“师傅师傅培训的同时，教师并不是对学培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，相反，特别加强了对他们的训练。友不管不问了，相反，特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学习习惯等。如何学习培养好的学习习惯等。 为了增强师友互助的凝聚力、理解力为了增强师友互助

10、的凝聚力、理解力和互助效率，和互助效率，师友之间在学友擅长的科目师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。 师傅的主要职责是教会师傅的主要职责是教会学友学友学习，督学习，督促、管理促、管理学友学友学习常规，培养学友好的学习学习常规，培养学友好的学习方法和技巧。方法和技巧。 1、消除师傅的消极情绪，让他们认识到、消除师傅的消极情绪，让他们认识到“帮助了学友也提高了自己。帮助了学友也提高了自己。2、对于

11、特殊的学友有不同的评价方式。、对于特殊的学友有不同的评价方式。 培训师傅培训师傅3、让他们认识到组建一个有凝聚力的小组、让他们认识到组建一个有凝聚力的小组的重要性的重要性培训师傅培训师傅-师傅的责任师傅的责任 当学友遇到不会做的问题时，师傅要教会当学友遇到不会做的问题时，师傅要教会学友学友如何分析问题，理解问题，具体到根据题如何分析问题，理解问题，具体到根据题目中的哪句话、哪个知识点来寻求解题的思路目中的哪句话、哪个知识点来寻求解题的思路方法方法，从而培养起学友良好的学习方法和技巧。，从而培养起学友良好的学习方法和技巧。 当学友会做时，师傅要追问解题依据，当学友会做时，师傅要追问解题依据，并进

12、一步把类似的题目、相应的知识点、拓并进一步把类似的题目、相应的知识点、拓展点联系起来，提高自己和学友的综合能力。展点联系起来，提高自己和学友的综合能力。注意师傅不只是教注意师傅不只是教学习方法与技巧学习方法与技巧，更在于，更在于培养自己和学友的思维走向、习惯养成、健康心培养自己和学友的思维走向、习惯养成、健康心态、品德行为等态、品德行为等。1、放弃学习就是放弃人生接受学习2、拒绝帮助就是拒绝进步接受帮助3、提出要求：按照师傅的要求完成各项任务，绝不轻言放弃。4、明确学友的职责5、培训他们如何与师傅合作交流培训学友培训学友 学友不但要接受师傅的学习指导，更学友不但要接受师傅的学习指导，更重要的是

13、要和师傅共同学习、共同探究、重要的是要和师傅共同学习、共同探究、形成好的学习习惯，增强学习的信心。形成好的学习习惯，增强学习的信心。培训学友培训学友-学友的职责学友的职责 自主学习，自主学习，独立思考独立思考，遇到不会的问，遇到不会的问题，及时寻求师傅的帮助，理清题目中应题，及时寻求师傅的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请师傅帮助自己解用的知识点；同时要恳请师傅帮助自己解决存在的决存在的疑惑疑惑和和出错的原因出错的原因，及时，及时总结总结学学会题目的成功经验。会题目的成功经验。培训学友培训学友-学友的职责学友的职责 培训他们如何与师傅合作交流1、发现师傅的优秀品德2、探寻师傅取得好成绩的

14、原因3、鼓励他们模仿师傅和师傅比一比速度、效率培训学友培训学友1 1、师友靠近，、师友靠近，面对面面对面看着对方或拿着学友的看着对方或拿着学友的书或练习本交流。书或练习本交流。2 2、师友交流时，一般都是先由、师友交流时，一般都是先由学友学友说给说给师傅师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法和答题思路。方法和答题思路。3 3、明确分工。通常由、明确分工。通常由学友答题学友答题，师傅，师傅纠正补充纠正补充并点评并点评。如有特殊情况，按照老师的要求去做。如有特殊情况，按照老师的要求去做。1 1、展示时、展示时, ,口齿要清晰，声音要洪亮。其他师友要

15、学会口齿要清晰，声音要洪亮。其他师友要学会倾听，不插话，不抢话，有问题举手说。倾听，不插话，不抢话，有问题举手说。2 2、展示时，师友必须共同起立，先由学友答复，然后、展示时，师友必须共同起立，先由学友答复，然后师傅纠正补充并点评。这就要求师傅必须教会学友，荣师傅纠正补充并点评。这就要求师傅必须教会学友，荣辱与共。辱与共。3 3、展示时，师傅也可向其他师友发出邀请。、展示时，师傅也可向其他师友发出邀请。“这是我这是我们师友的答复，请其他师友继续补充们师友的答复，请其他师友继续补充 4 4、展示时，师傅也可向其他师友发出挑战。被挑战、展示时，师傅也可向其他师友发出挑战。被挑战方先说方先说“我们应

16、战我们应战，然后答复以下问题。，然后答复以下问题。1 1、点评一定要具体，不能只用、点评一定要具体，不能只用“好好、“正确正确这样单这样单一的评价，要说好在哪里。一的评价，要说好在哪里。2 2、如果学友答案不正确或不完整，点评后师傅还要、如果学友答案不正确或不完整，点评后师傅还要及时纠正补充。及时纠正补充。“老师我纠正一下老师我纠正一下“老师我还有补老师我还有补充充。3 3、点评同学的讲解可以这样表述：我的学友总结的、点评同学的讲解可以这样表述：我的学友总结的非常全面细致；我的学友做的完全正确，我再重点非常全面细致；我的学友做的完全正确，我再重点强调一下做这类题要注意的是强调一下做这类题要注意

17、的是我的学友答复得我的学友答复得比较全面，我再做一下补充比较全面，我再做一下补充我的学友答复得有我的学友答复得有问题，我纠正一下问题，我纠正一下1 1、学友的答案是否正确；要点是否全面；、学友的答案是否正确；要点是否全面；答复的声音是否响亮，语言是否流畅，表述答复的声音是否响亮，语言是否流畅，表述是否清晰等。是否清晰等。2 2、鼓励学友的话。、鼓励学友的话。比方：我的学友答复得非常正确，以后继续比方：我的学友答复得非常正确，以后继续努力；我的学友总结的非常全面细致；我的努力；我的学友总结的非常全面细致；我的学友做的完全正确，我再重点强调一下做这学友做的完全正确，我再重点强调一下做这类题要注意的

18、是类题要注意的是我的学友答复得比较全我的学友答复得比较全面，我再做一下补充面，我再做一下补充我的学友答复得有我的学友答复得有问题，我纠正一下问题，我纠正一下1 1、这节课我学会了、这节课我学会了知识。知识。概括本节课的知识如求方格纸中图形面积、勾股概括本节课的知识如求方格纸中图形面积、勾股定理等还有数学思想，方法。定理等还有数学思想，方法。2 2、这节课是否有疑惑？、这节课是否有疑惑？3 3、我的学友今天表现、我的学友今天表现答复以下问题、听课更答复以下问题、听课更认真了认真了相信你会越来越棒！加油！相信你会越来越棒！加油！ 我今天向我的师傅学会了我今天向我的师傅学会了谢谢你！谢谢你！1 1、

19、 这堂课我们不仅学会了平行四边形的定义、性质还这堂课我们不仅学会了平行四边形的定义、性质还会用性质来解题，还学会了连对角线把四边形问题转会用性质来解题，还学会了连对角线把四边形问题转化为三角形的思想，知道了做题要多思考才会一题多化为三角形的思想，知道了做题要多思考才会一题多解。典型题目的讲解、拓展和提升，我的收获很多，解。典型题目的讲解、拓展和提升，我的收获很多，比方比方2 2、这节课同学们都非常积极踊跃，我们师友也有很多的、这节课同学们都非常积极踊跃，我们师友也有很多的感触，我的学友能主动的找问题问我了，并且能动起感触，我的学友能主动的找问题问我了，并且能动起笔来了笔来了我的师傅给我讲解的非

20、常细致、有耐心，我的师傅给我讲解的非常细致、有耐心，我很感谢我的师傅我很感谢我的师傅3 3、这堂课的最正确师友是、这堂课的最正确师友是希望同学们都向他们学习，希望同学们都向他们学习，让我们掌声祝贺他们的精彩展示。让我们掌声祝贺他们的精彩展示。 精彩总结精彩总结 精彩总结精彩总结学友：这节课我学会了学友：这节课我学会了 非常感谢我师傅对非常感谢我师傅对我的指导，及时把我不懂的问题解决了。我的指导，及时把我不懂的问题解决了。我感觉这个教学方法真好。我感觉这个教学方法真好。 这节课师傅很耐心的帮我，真的很感谢我这节课师傅很耐心的帮我，真的很感谢我会努力的。会努力的。师傅：我的学友这节课学的很积极，很

21、有进师傅：我的学友这节课学的很积极，很有进步，把不会的题弄懂了还会写步骤了，通步，把不会的题弄懂了还会写步骤了，通过给学友讲题，我的思路更清晰了，做题过给学友讲题，我的思路更清晰了，做题有自信了，做师傅真好，我会更努力的。有自信了，做师傅真好，我会更努力的。 不同学科、不同课型都是五步十环节，不同学科、不同课型都是五步十环节，五步固定、十环节活用。五步固定、十环节活用。第一步第一步: :自主学习。要求自主学习，独立思考，自主学习。要求自主学习，独立思考，找出不会的问题，安静，不允许交流。找出不会的问题，安静，不允许交流。第二步：互助释疑。首先是师友交流自学的情第二步：互助释疑。首先是师友交流自学的情况，学友提出不会的问题，师傅解答，如果交况，学友提出不会的问题，师傅解答，如果交流的比较快，师友之间可以交流一下其他的问流的比较快，师友之间可以交流