《143电流》教学设计

1、课 题科学探究：串联和并联电路的电流（第一课时）时 间教学目标知识与技能：1初步掌握电流的概念和单位，并能理解其物理意义，会进行简单的计算2知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱3、知道什么是电流强度和电流强度的公式I=Q/t；知道电流强度的单位，能对电流强度的不同单位进行变换。OAB过程与方法：（1）通过观察和对比水流的大小来学习电流的大小，学生养成物理分析能力 （2）运用数学知识解决物理问题的能力：电流大小的计算OAB情感与价值：养成认真细致的学习习惯OAB教学重点电流的概念和单位教学难点电流的概念教具准备演示实验：“PZ220100W”白炽灯一个，“2.5V”小灯泡一个，干电池两节，导线

2、两条，蜡块。教学方法讲授法、实验法、讨论法、课 时1课时课 型新课教学过程主要教学内容环 节过 程 实 施复习提问提问：(1)什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？(2)什么叫电量？电量的单位是什么？引入新课电流不但有方向，而且有大小讲授新课 提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。（实验：将电灯接到插座上，用蜡块接触电灯，分别在电源开关断开和闭合时，观察现象。）提问：看到了什么现象？为什么有一部分蜡熔化了？还能举出哪些电流通过导体生热的例子？是否一切导体有电流通过时都会发热？板书：(1)电流的热效应：任何导体中有电流通过的时候，导体都要

3、发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：将“PZ22040”的白炽灯接入照明电路中，可以看到灯泡发光，让学生摸一摸灯泡壁，感到发热。说明灯泡发光的原因。演示实验：将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。样表示电流的大小呢？我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多，水流小，单位时间内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。总结：单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即

4、电量越多，电流就越大。板书：(2)电流强度用电流强度(I)表示电流的大小。定义：把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。公式：电流强度=电量/时间I=Q/t单位：在国际单位制里，电流强度的单位是安培，简称安(A)。1安=1库/秒。电流强度的常用单位还有：毫安(mA)，微安(A)。1安=1000毫安，1毫安=1000微安。巩固练习(1)变换单位：300毫安=_安=_微安。（要求：用等量代换方法写出换算过程）(2)有甲、乙两条导线。10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库，20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。哪条导线中的电流大？(3)课本练习题2。（要求：写出公式、代入

5、数值，正确写出结果）(4)课本练习题3。正确写出公式变形；统一单位，时间必须用秒做单位。4、讲述几种用电器或电路工作时的电流值（P67图5-3）课堂小结这节课的重点是电流强度，电流强度是电学中重要的物理量之一，要知道它的物理意义、定义、公式和单位，并会进行单位变换、会运用公式进行简单的计算。方法1、教师习题教学，进行有关电流的计算，提供一些用电器电流大小的资料，形成学生关于电流大小的观念，可以联系实际给出例题，例如可以学生查阅资料找到台灯的电流，计算2分钟内通过导体横截面的电量学生要主要的问题有：查阅资料、电流单位的换算、公式变形、解题过程的规范性、建立电学物理量的图景    方法2、对于基础较好的班级，可以向学生提供资料，有用电器电流大小的资料、电流单位的扩展资料、电流发现的历史资料学生设计关于电流的计算的例题；自主学习电流的单位、建立电流大小的观念；自主学习电流的一些知识板书设计第一节 电流一电流的大小1电流的效应：热效应、化学效应、磁效应2电流的大小可以用电流的效应大小来判断二电流的概念1定义：电流等于1s内通过导体横截面的电荷量2公式： 3单位： 4单位换算：1 A1 000 mA        &