开辟网络学习空间

1、开辟网络学习空间Last updated at 10:00 am on 25th December 2021开辟网络学习空间，提高自主学习能力网络学习空间是教师和学生基于网络环境下的根本学习空间，可以自主学习，也可以 互动 学习，是教学新模式，也是未来开展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和 教学方法 限制，可以利用碎片时间， 促进教与学、 教与教、 学与学的全面互补， 既可以提 髙教师的水平， 也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提髙。1?网络学习空间的构建及其优势特点网络学习空间使每个管理者、教师、学生，根本实现每人拥有一个实名的网络学习 空间和 环境，把信息技术和教育教

2、学的深度融合，落实到日常的管理、教学和学习中。网 络学习空间 人人通是教育信息化重要的探索领域， 实现我校教师跨校际、 跨城乡、 跨区域 的网上教研研修， 实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共 亭，必将对教育方式产生 革命性影响，对继续教育、学习型教育和终生教育都有重大意 义。参考国内外各开放教育网站和教育平台，结合本校的实际情况，构建了一个在校小 学生自 主学习、协作交流、创新实践的网络学习空间。学习空间以E 理念为指导，把学 习的控制权完全交给学生，给予充分的自由度和灵活性，提供灵活的学习模式和动态丰富 的学习内容，能 有效地改善学习者的元认知水平，提髙学生的实践、

3、创新、协作的能力网络学习空间的功能结构网络学习空间主要是由博客平台、网络学习区、校园生活区和学习资源库组成功能 结构如图 1-1 所示图网络学习空间的功能结构(1) 博客平台在网络学习空间中最重要的应用是博客，每个进入空间的学生必须注册个人博客并在 博客 中设置一个学习专栏，博客在网络学习空间中有着至关重要的作用。其一：它作为学 生的电于 学习档案，记录学习过程的各类学习成果学习心得， 学习疑难， 方便学生对学 习进行自我管理； 其二：博客能自动接受教学讯息和内容，成为实现学习资源共辜的工 具；其三：通过博客心得 文章的发表、评论，成为学生与他人学习生活交流的一个平台。(2) 网络学习区网络学

4、习空间以自由、开放、协作、分辜为核心思想，认为网络学习应以学生为本。 在开 放动态的学习环境中，通过协同互动、会聚分辜等开放自由的学习方式，主动建构知 识。因此 在网络学习区中设置了促进学生信息能力和自学能力开展的个人自主学习，促进 髙级认知能力 开展的协作学习和培养创新精神。将知识运用于实践的研究性学习，以到达 培养具有 21 世纪能 力素质的未来高级人才的目的。(3) 校园生活区根据社会学习理论观点，学习是一个社会化的过程。网络学习中的社会交流活动，对 于学 生网上学习的结果和满意度都有着重要的作用。正如传统学习的校园为学生提供了社 会交往的 场所，学习空间中设置了校园生活区为学生的各种非

5、正式交谈提供方便的场所， 寓于建立良好 的社会关系纽带，从社会情感和认知上给学习活动带来裨益。(4) 学习资源库学习资源库由全校教师讨论商定，并由信息技术教师创立。信息技术教师负责上传， 并管 理权威的课堂教学资源。 如课件、 音视频、考核试题和研究性课题等，并且选取、审 核、分类、 公布学生在学习过程产生的动态学习资料：如音视频、博客文章、疑难问题 等。网络学习的主要优势和特点(1) 以学生为中心， 提供个性化的学习支持效劳。 学习过程中， 学生拥有充分的自 由度， 灵活性和控制权，可选择学习方式，学习内容和评价方式。教师只能在适当时候给 予帮助指导 鼓励与评价，不能强行干预学生的学习。(2

6、) 以学习平台为主，充分整合各种技术的开放学习环境，平台以 B/SD 模式，前台 页面 采用 Ajax 技术，利用应用 API 的开放性，有效地将 RSS Wiki TagMSNQQ BBS 等应用整 合到平 台中。(3) 名师在线与动态集体智慧结合的共寧学习资源库按课程分类提供丰富的课堂教 学资 料，并充分利用集体智慧，注重空间中学习者个人的显性隐性知识的分亭、管理和积 累。(4) 多样化的评价与鼓励机制，利用博客的交互式功能。学生可以得到伙伴、教 师、自 我等主体多元化的评价和多元化的精神鼓励。同时，平台中还有课程试题形式的总 结性评价和 学习过程中积分等级等形式的鼓励搭施。2?网络学习的

7、策略因素网络学习的策略对完成特定学习目标所采用的学习活动的程序、方法、形式和媒体等的总体考虑，网络学习策略的设计是促进学习者主动完成意义建构的关键性环节。彰显个性的自主学习自主学习是指学生主动地、 有意识地学习， 包括自我识别自我选择、 自我培养、 自我 控制。 为了更好地满足学生自主学习需要，在学习区中为学生多角度地提供大量形象生动 的学习素材， 全方位地展现较为真实的学习环境和文化环境自主学习区中陈列了教学大 纲、教学方案、教学 安排、教学要求和评估测试方式学生可根据自己的学习风格，选择 适当水平和风格的学习方式 和资料进行学习真正地彰显个性，使学习回归本真主活状 态。在网上学习空间中，我

8、们设有“中文打字练习系统、“画图学习演示、“ Word学习演示、aELOGO学习演示、“PP学习演示、“Flas教学演示等模块。方 便学生利用课余 时间，根据自己的学习爰好有选择的自主学习。共同进步的协作学习协作学习是学习者以小组形式参与，为到达共同的学习目标，在一定的鼓励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的学习活动。协作学习包括课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴 5种策略。在协作学习区中以课程为单位设置 3个于区域：即 讨论区、学习 区和测试区。讨论区针对课程中的疑难、重点问题以个人完成作品展示，全体学生查看讨论。女口：涂鸦天堂、网络祝福、电脑作品展。学习区采取角色扮演，竞

9、争和伙伴的策略，设置 3 类角色，即班长、学习委员和学 员、班 长负责整个团队的协同合作、秩序维持。学习委员多名负责帮助其他学员答疑解 惑，其他进入 课程学习的为学员，学员之间可以以竞争者或者伙伴的方式学习。女口：动画 资源。测试区中的试题分为文本型试题和工程型试题，其中工程型试题要求学生以小组为单 位。协同完成，通过协作学习，使学习者的学习变被动为主动。变枯燥为有趣，变凝重为 愉悦。女口：在线竞赛。温故而知新的回忆学习回忆学习是学习者为到达温故而知新的学习目标， 在网络学习空间中开辟出一个自学 天地，存放一些优秀学习课件，以满足学生对已学过知识的回忆温习。使学生能够尺时补 缺补漏，提髙学习成绩并掌握自主学习能力。3?网络学习空间的几点思考网络学习空间的搭建，只是为学生的网络学习提供了一个开放自由的网络环境，但要 使学习效果最优化应该注意以下几点(1) 注重对学生网络学习生存能力的培养，使学习者学会在网络中自主学习、协作共处，只有当学生对网络交流工具的学习到达触类旁通