100以内的读法和写法

1、100 以内的读法和写法100 以内的读法和写法- 数数数的组成教学目标（一） 使学生会一个一个地和一-十-一-地数1100 以内的 数并知道数的顺序.（二）初步掌握 100 以内的数是由几个 十”和几个 一”组 成的.（三）记住 10 个一是十，10 个十是一百.教学重点和难点重点：会数 100 以内的数并知道顺序.难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少.教学过程设计（一）复习准备1 .数一数有多少个点子，写在（）里.（说出你是怎样数的）2.看图填空.(1)(）个十和（）个一，是（)（）个十和（）个一，是（)（）个十和（）个一，是（)（二）学习新课1 .教学例 1.（1）10 个一是一

2、-.师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10 根.（学 生开始操作）师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？（数 10 根就捆成一捆）师：10 个一是多少？ （10 个一是一-十 ）板书：10 个一是一-.（2）10 个十是一百师：现在我手里有 2 捆小棒，是多少根？ （20 根）师：如果再添上一根呢？（21 根）教师操作，学生依次往下数 22, 23,，29.师：现在数到 29 根小棒了，再添 1 根是多少根？（30 根）师：这 9 根再添上 1 根满 10 根，又要捆成一捆，现在 一共是几捆小棒？ （3 捆）下面继续采取教师出示小棒，让学生数数.每数到几十 九的时候，就提示一次学生该数多

3、少了.（发现有困难的学生， 让他起立回答，给予个别指导）每数到接近整十处就把速度放 慢，以免口误或读错.如 39 下面是 40; 49 下面是 50同 时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？（捆成一捆）当数到 91, 92, 93,，98, 99 时，教师加重语气说：再添一 根该数多少了？（学生高兴地回答：100）教师把十捆小棒整理好.师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 10 个地数.现在我们把这些小棒 10 个 10 个地数，看看有多少 个十？教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出（1 个十，2 个十，3 个十，9 个十，10 个十）师：10 个十是多少？（一百）板书：

4、10 个十是一百.齐读：10 个一是一-,10 个十是一百.师：现在你们知道 10 个十是一百了，那么以后数数不 但可以1 个 1 个地数，而且可以 10 个 10 个地数，再以后还 可以一百一百地数.让学生拿起捆好的一捆（10 根）小棒，一边往上添一边数 数，每 10 根捆成一捆，数到 100.2 .教学例 2 .（1）从二十五数到三十二.师：请同学们拿出 25 根小棒，看谁拿得快.（学生应该 拿出 2捆零 5 根）师：一根一根往下接着数到二十九.（学生继续操作）师：二十九根是 2 捆零 9 根，再添 1 根，应该怎么办？ （把10 根单根捆成一捆）师：一共是几捆？有多少根？（一共是 3 捆

5、，有 30 根）师：请大家继续数到三十二.（学生手中拿 3 捆零 2 根时，让学生报出一共是 32 根）（2）从三十六数到四十三.这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由 乙监督检查.（3）从四十三数到五十二.两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查.（4）从八十九数到一百.这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数.（八十八、八十九、 、九十八、九十九、一百.）3.教学例 3.教师先出示 3 捆零 5 根小棒.师：现在一共是多少根小棒？（35 根小棒）教师把这 35 根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这 35 根小棒是由几个十和几个一组成的？（35 根小棒是由 3个十和 5

6、 个一组成的）教师追问：3 个十和 5 个一组成多少呢？ （3 个十和 5 个 一组成 35）练习：（1）摆小棒说数的组成.1摆 37 根小棒.师：它是由几个十和几个一组成的？（学生看着摆好的小棒，很快说出是由 3 个十和 7 个一组成的）2摆 53 根小棒.同上.3两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行.（2）脱离小棒说数的组成.1教师说一个数，学生说数的组成.师：四十六是由几个十和几个一组成的 组成的）师：八十七是由几个十和几个一组成的 组成的）师：九十三是由几个十和几个一组成的 组成的）2两人一组.一人说数，另一个人说数的组成.3指名说出自己的学号，再说出它的组成.甲：我是 24 号.二十四是由 2 个十和 4 个一组成的. 乙：我是 30 号.三十是由 3 个十组成的.丙：我是 41 号.四十一是由 4 个十和 1 个一组成的.4.小结教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容？（数（4 个十和 6 个一（8 个十和 7 个一（9 个十和 3 个一100 以内的数及数的组成）师生总结后教师板书：数数数的组成.(三)巩固反馈投影出示：1 .数一数.2. 在下面各数的后面数出五个数