数据图表与分析

1、全国中小学教学中的互联网搜索教案设计数据图表与分析江苏省连云港市东港中学 徐士云教 材本课是苏科版教材初中信息技术第4单元 数据统计与分析的第4节内容，本课为第1课时。教学目标知识目标：了解图表的类型与作用，掌握建立图表的方法，明确图表与产生该图表的工作表数据之间的关系，能够对图表进行个性化设置。能力目标：培养学生探究能力和操作能力。情感目标：养成用数据说话的习惯，并善于分析数据。教学重点掌握建立图表的方法，对图表进行适当调整。教学难点修改图表，对图表进行个性化设置。学情分析学生前面通过Word和Excel的学习，对一些基本操作已经掌握得很好，本课虽然是新课，但是因为学生前面在操作上已打好基础

2、，所以学习起来很简单。主要教法任务驱动教学法结合讲解、演示学法指导讨论、探究、练习教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动1、引言 教师提问：2008年对于我们中国人来说，是意义重大的一年，为什么呢？【课件展示】奥运会的相关照片（百度图片搜索） 教师讲解：随着我国综合国力的不断提高，我国运动健儿在奥林匹克运动会上的表现和成绩也越来越好。下面我们来了解一下1988年2004年五届夏季奥运会中国代表团的获奖情况。这是三个同学收集的信息，分别使用了三种不同的描述方式。（百度知道搜索）【课件展示】三种不同的描述方式展示的获奖情况。引导学生分析这三份信息各自包含的内容。布置讨论学习任务：【课件展示】根

3、据以上三种数据的描述方式，讨论并完成表格：指导学生完成表格。 讨论目的：认识到图表的优点。2、图表的制作课件展示操作步骤，结合相关图片帮助学生理解步骤。3、探究学习一【课件展示】根据“奥运会金牌数.XLS”中的工作表数据，尝试绘制如图1的图表。教师针对操作步骤作简单提示，请学生讨论探究，完成练习。探究目的：通过探究学习，掌握建立图表的方法。教师在学生操作时巡视指导，学生完成后请个别学生上台演示，师生共评。4、探究学习二：【课件展示】当工作数据发生改变时，与之相关联的图表会自动改变吗？先让学生说说自己的想法，然后请学生上台演示，得出结论，教师小结。探究目的：明确图表与产生该图表的工作表数据之间的

4、关系。5、探究学习三：【课件展示】总结出不同图表类型适用的场合。教师提示：在制作图表的第一步里，选择图表类型时就可以发现我们要的答案。学生完成后，请个别学生起来回答结果，师生共评。探究目的：了解图表的类型与作用，能够在不同的场合使用最适合的图表。6、探究学习四：【课件展示】尝试对图表的局部进行修改和美化，将做好的图表进行美化和调整。 教师通过演示提示学生操作要点，指导学生练习，学生完成后，再请个别学生上台演示，师生共评。探究目的：能够对图表进行个性化的设置。教师对前面的操作做个小结。7、讨论学习：【课件展示】用合适的图表描述出“动漫作品人物调查.xls”中的数据关系，并尝试总结出一些调查结论。

5、教师提示：数据的项目较多，先请学生找出最适合的图表类型，在电脑上完成，再请学生上台演示操作步骤，总结出调查结论，引导学生共同评价。讨论目的：通过前面对图表的类型与作用的了解，能够在不同的场合使用最适合的图表。教师小结操作情况，并对操作好的同学提出表扬和鼓励。8、布置课外任务：【课件展示】课后请大家统计出全班同学在上网时最常做的事情是什么？聊天？游戏？还是上网查资料？将男生人数与女生人数分开统计。任务目的：养成用数据说话的习惯，并善于分析数据，用正确、积极的态度对待网络。9、教师总结：（1）总结本课内容。（2）对同学们在课堂上的表现给予肯定表扬。学生回答：2008年我们成功地在北京举办了29届奥

6、运会和残奥会。学生观看课件（百度文库内搜索课件）学生在老师的引导下，分析三份数据各自包含的哪些信息。学生讨论分析三种描述方式各自的特点和适用场合，并填写在书上。 学生在老师的帮助下理解操作步骤。学生通过老师提示及互相讨论探究完成操作。 个别同学上台演示，其他同学认真观看，对其操作作出评价并反思自己的操作。学生大胆说出自己的想法，然后个别学生上台演示，并回答演示结果，得出结论，加深印象。学生在老师的提示下各自操作，在书上将答案填好，并对同学回答的结果作出评价。学生根据老师的提示先在电脑上练习，并将操作步骤填到课本的表内。在学生上台演示时对其操作进行评价并反思自己的操作。通过教师小结提高学习效果。

7、学生在老师的提示下先找出适合的图表类型，然后各自完成操作。 个别同学上台演示，其他同学认真观看，反思自己的操作，并对其操作和分析结论作出评价。学生在课外先统计数据，然后做出图表，进行对比和反思，找出自己的不足之处。学生认真听老师的总结，并反思本节课的表现。教后记课堂教学中，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。本节课将教学目标以探究学习和讨论学习的方式细化到具体任务里，加以适当提示和引导。学生在老师的帮助下，通过探究和相互间的讨论，逐步完成操作，并通过观看同学演示，反思自己的操作，并对他人的操作给出评价，提高自身的素质。因为不少学生前面的基础不太好，教师在小结的时候，针对部分有难度的操作应该加以演示，反复强调，以便所有学生都能掌握。设计思路通过探究学习和讨论学习将各项目标细化，教师并没有做很多演示，而是给出提示或引导，让学生在老师的引导下，通过探究讨论完成操作任务，并通过学生