圆的认识教学设计 (3)_第1页
圆的认识教学设计 (3)_第2页
圆的认识教学设计 (3)_第3页
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文档简介

1、1、 教学内容人教版六年级上册第五单元圆的第一课时二、教学目标1、认识圆，知道圆各部分的名称。2、掌握圆的特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。3、掌握画圆的方法，会用圆规画圆。4、培养学生抽象概括能力。三、学习者分析学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：圆的特征。教学难点：半径与直径的关系。教具学具：8开白纸2张、直尺、圆规等。五、教学过程一、认识圆师：同学们，我们先来玩一个游戏怎么样？寻宝活动，藏宝者是这样提示的：宝物距离小明脚6m处，它可能在哪呢？

2、若图上1cm代表实际的1m，你知道宝物藏在哪里了吗？生：在他旁边6cm处师：具体是哪个方向？生：师：请一位同学上台来帮我找找看，老师先帮你把6厘米标记出来。找到位置用鼠标点击擦一擦，找到了宝藏就会出现。师：还有其他可能吗？师：这些宝物一一都被同学们找到了，它们围成了什么？圆。今天我们就一起来研究研究圆。师：圆咱们都见过吧，说一说生活中哪里有圆呢？师：甘老师今天也带来了一些圆的图片，我们一起来欣赏一下。师：在他研究过的所有平面图形中，圆是最美的。对比我们学过的其他图形，圆有什么不同的地方？生：圆有一条曲线。生：圆没有角。师：左边我们学过的图形都是线段围成的，而圆是曲线围成的。那曲线围成的图形就只

3、有圆吗？二、通过画圆认识圆各部分的名称师：借助身边的物品帮助，你会画圆吗？学生活动1：画圆。师：你对这样画圆有什么想法？生：画的圆不太标准，大小受到限制。师：我们数学里有一个很好的工具，它能够帮助我们（圆规）。现在请大家拿出圆规在纸上画一个圆（任意画）师：圆规为什么能画圆，有什么特别之处，跟同桌之间讨论一下，互相说一说。生：有两个脚，一个脚的针尖是用来固定的，另一个脚上的铅笔是可以画圆的；两个脚可以随意叉开；把一个脚固定，另一个脚就能旋转师示范画圆，并教授圆心、半径、直径。师：我们把圆的中心点叫圆心，用大写字母O表示，圆心确定圆的位置。连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，一般用字母r表示，半径

4、确定了圆的大小。既然圆有半径，就会？师：我们把它叫做直径。通常用字母d来表示。既然是一中同长，说明半径有无数条，直径也有无数条。师：墨子曾经也说：“圆，一中同长也。”大家明白这句话的意思吗？一中指的是什么？同长呢？我们认识了圆，谁能小结一下我们学了圆的哪些知识？小结：圆心、半径、直径。三、应用与拓展师：你们会用这些知识来解决问题吗？请看图片：大家能想象到小羊吃草的范围将形成一个什么图形？生：圆。师：圆心在哪里，半径在哪里？师：小羊把它附近的草吃完了，主人还想让它继续吃草，你能想想办法吗？师：谁来说说这两种让羊吃到草的本质原因。生：一种是改变圆心的位置，一种是改变圆半径的大小。师：接下来我考考大家的想象力，我们一起来玩你猜我猜我猜猜。猜一猜这是什么？硬币。为什么硬币要设计成圆的，而不设计成三角形呢？轮胎。轮胎又为什么是圆

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