巨人花园案例

1、巨人的花园教学案例麟游县镇头小学 马爱萍 电话例背景 ：巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福，从而表明快乐与大家分享就很幸福的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。选编这篇课文的目的

2、，一是让学生在阅读童话，了解其符合儿童心理，表现真善美道理的特点。二是明白快乐应当和大家分享的道理。 第一课时教学设计：一、教学目标：1、认识8个生字、正确读写“拆除、醒悟”等词语。2、有感情地朗读课文，从起伏的故事情节中感受奇妙童话蕴含的道理。3、体会“没有孩子就没有春天”这一中心句的深刻含义。二、教学重点：有感情地朗读课文，想象情境，从起伏的故事情节中感受奇妙童话蕴含的道理。三、教学难点： 理解“没有孩子就没有春天”这一中心句的深刻含义。四、教学方法：识字法，朗读法，讨论法。五、教学过程：（一）导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？想不想再学习一篇好看的童话故事呀？（

3、学生争先恐后，指名学生发言）童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德走进巨人的花园，一起认识这位巨人吧！（板书题目）(二)、锻炼讲故事能力1、在学习新故事之前，谁愿意讲一讲自己知道的童话故事？（学生讲述、并交流感受。）学生甲：小红帽的故事有一天，一个带着小红帽的小男孩去看奶奶，路上遇到了狼，想吃小红帽，狼哄骗他到了奶奶的家里，狼吃掉了奶奶，又利用谎言吃掉了小红帽。最后，一位猎人趁狼睡着，杀死狼，救出了两人。我的感受是善有善报，恶有恶报，我一定要做一个善良的孩子。老师：你真棒！讲出了善良的真谛。2、学生乙：皇帝的新装的故事主要讲了两个骗子说给

4、皇帝做新衣服，骗取了皇帝好多财宝。其实皇帝爱虚荣，根本就没穿衣服还在大街上游行。一位小孩看见了，道出了事实，荒唐的皇帝在全城人的纷纷议论声中灰溜溜逃回了皇宫。我的感受是我们在生活中不能爱慕虚荣而上当受骗，要有自己的主见，不能只听从于别人。做人也不能说谎，否则就和两个骗子一样丢了性命。老师：你讲的对，做人要敢说真话，才有好的结局；要勤劳朴实的生活，才能有幸福的生活。（三）自主学习，认字识词1、引导学生汇报自学情况：让学生说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。（1）学生甲：我先看一遍课文，把不会的生字标出来，查读音。读音找出了以后，标注在生字上面，然后在字典上查找生字的每种意思。最后，用这个字

5、的意思组词说一句话，就理解记住了。学生乙：牢记生字的方法有很多。我记生字时，会用一些小窍门，如：给“允”加上一个“京字头”，就成了“充”字。再如：把“衣柜”的“柜”字的“木字旁”换成“提手旁”，就成了“拒”字。学生丙：我会用几个形近字编成顺口溜，如：“柜”“炬”“拒”“距”这四个字是形近字，编成的顺口溜就是“木材做书柜，点火成火炬，用足量距离，摆手把人拒”。有时，我也编成字谜，例如：“撑”字，前面提手，后面一掌，组成一字，表示支持。”老师：谁来说说自己对词语的掌握方法。（2）学生甲：我反复朗读课文，理解话语的意思，体会词语在具体语言环境中的意义。学生乙：对于有的词语我联系上下文去理解它的意思。

6、老师：同学们讲的都对，辞海里每个词的意思有好几种，语言中词的具体意思，只有放在具体的语言环境中去理解，才能正确把握它的意义。（3）谁愿意把课文中的生字抄写在黑板上呢？ （三名学生板写生字、其余学生在作业本上书写，包括拼音、词语）2、引导学生整体感知课文。（1）组织学生自由朗读。指名朗读思考：谁能说说“巨人的花园”给你留下了怎样的印象？（学生纷纷议论，自由说的、读原句子的等）归纳：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢在那里玩。”（2）分角色朗读、集体朗读课文下面语段朗读两遍“噢()！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那

7、个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷(kù)的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（四）精读精讲，深入文本引导学生交流自己喜欢的语句，感受情境。1、出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。思考：“洋溢”是什么意思？你能用“洋溢”说一句话吗？想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，面对这美丽的花园，孩子们会说些什么？2、引导学生带着欢乐的心情，带着美妙的感受，朗读1、2自然段。精读赏析，深入感悟。同学们，看！花园里四季交替多正常啊！可是，巨人的加入却使这个花园里的景象发生了变化。3、默读课文，画出花园变化的句子。谁来读一读他画出的句子呢？学生：“冬天终于来

8、了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”读了这句话，你有什么感受？指名读。4、出示：“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”“与此同时”是什么时候？联系上下文说一说。引导学生归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 （花园里常年洋溢（yì）着孩子们欢乐的笑声。）。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 （ 是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 ）。当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又 （ 草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏）。而当巨人训斥孩子们让其离开时，花园却又 （ 鲜花凋(dio)谢，树叶飘落，花园又被冰雪

9、覆盖了 ）。当巨人拆除围墙时，花园又 （ 又成了孩子们的乐园,欢声笑语、快乐幸福 ）。把这些句子，我们齐声朗读一下，好吗？（五）课堂小结，启发探究 巨人的花园时而春意盎然，时而寒冬腊月，到底是什么原因，使得花园会有如此变化？下节课我们就来研究这个问题。请同学们朗读课文，用书中的一句话来概括，可以吗？板书设计： 巨人的花园 童话 王尔德认字识词（扫清阅读理解障碍，增加词汇储量）允(yn) “充” 巨（jù） “柜”“炬”“拒”“距” 洋溢（yì） 呼啸(xiào) （包）裹(gu) 喧(xun)闹 破损(sn) 增添(tin) 训(xùn)斥 凋(dio)谢 叱(chì)责 绽