杨秀萍吉林豪放长白二组七上Unit3教学设计

1、人教版七年级上册Unit 3 Is this your pencil ? SectionA (1a-1c)   梅河口市吉乐学校 杨秀萍一、教材分析 本单元以“Is this your pencil?”为中心话题，运用Is this/ that your/his/her ? 询问“某人的所有物”。本课是单元的起始阶段，通过Section A 的学习，学生能够掌握本单元有关“物品”的基本词汇和目标语言，确认物品所属关系。 二、学情分析 学情分析:学生全部来自农村学校，英语基础差，层次不齐，学生不愿张口，课堂中不愿参与，注意力不集中。但本班为和谐互助实验班，有师友划分，希望通过

2、这种新型学习方式能督促学生自学，互相帮助，共同提高。希望学生养成良好的学习习惯，提高英语语言水平。三、教学目标及重难点根据本课教学内容和学生认知结构特点以及新课程标准的要求，我确定了如下教学目标：（一）教学目标1、 知识目标 （1) 学生掌握下列单词 this, that , mine, hers, his, pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary (2)学生掌握下列句型： Is this /that your/ her/ his?     

3、0; Yes, it is. /No, it isnt.            Are these/ those your/ her/ his?  Yes, they are./ No, they arent. 2、 能力目标学生能够使用 “Is this/that your/his/her”辨别所属关系. 训练听力，掌握听力技巧。 3、 情感态度价值观目标 After learning the lesson, students will know how

4、 to identify ownership and cultivate good behavior. (二)教学重难点 1 、重点：（1）学会生词: this, that , mine, hers, his, pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag , dictionary （2） 学会句型： Is this /that your/his/her ?  Yes, it is. /No, it isnt. Are these/ those your/ her/ his?   

5、0;        Yes, they are. / No, they arent.(2) 难点：学会名词性物主代词: mine, hers, his ,yours的用法三、教学方法 1、 情景教学法。本节课我将向学生呈现真实的情景，指导学生在真实语境中学习和运用语言。 2、 师友互助教学法。通过强弱搭配，师教师，师带友，和谐互助，以学促教。 3、 游戏教学法。Which is your favorite apple ?t的游戏里进行习题巩固。增加了趣味性。四、说学法 本节课我主要采用和谐互助的学习方式，培养学生互相帮助的精

6、神。五、教学用具   本节课的教具主要包括PPT课件，积分卡以及学生自己的学习用具等。六、教学过程Step 1  交流预习1、Greetings & brainstorm（检查发音）教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示学习用具图片，找一、两名学生领读，教师纠正发音，然后让师傅纠正学友发音。【设计意图】通过头脑风暴，检查学生单词发音情况。2、Do activity 1a（检查汉意）学生先自答，再与老师对答案。【设计意图】检查学生汉意理解。3、Spelling（检查拼写）PPT依次出现学习用具，师友互问，检查单词拼写。 Step 2 学习对话(一)语境教学

7、1. 情景导入：运用一本掉在地上的书，引出句子Is this your book?引导学生猜出汉意，通过让学生反问此句，引出答语Yes, it is. Its mine. No, it isnt. Its his/hers.2. 互助学习：找一两名学生领读，再进行师友互助学习，师傅要注意学友的发音和语调。3. 句型操练：运用学生自己的学习用具，一师一友为一组，操练对话，要求一肯一否两种回答。4. 课堂评价：师友互评增进师友关系，教师评价重在鼓励学生，并评出本环节最佳组合。5用同样的方法学习Is that your ?句型，选出最佳师友6出现复数学习用具，引导学生说出pencils等。再操练Ar

8、e these your ?句型。（注意单复数）选出最佳师友【设计意图】通过情境的导入呈现句型，让学生在语境中感知本课的目标语言，更好地体会对话的意义。大量的句型操练促使学生学以致用。做到了词不离句，句不离词。(二)听力输出：Do exercise 1b 听音编号。【设计意图】：对学生进行听力训练，纠正语音语调。Step 3 拓展提高1、全体同学在句子中某些单词被隐藏后，大声说出空缺处的单词。（齐读）A:Is this your book ?B: Yes, it is. Its mineA: Is that your ruler?B: No, it isnt. Its his/hers【设计意

9、图】：让学生再次感知重点句型，为下面的对话表演做铺垫。2、表演对话：(1)两人一组，用学习用具，创设真实情境，用挑战的方式表演下面对话。（捡到一个物品，找寻它的主人）A: Excuse me ,is this your ?B: Yes, it is . Its mine .A: Here you are .B: Thank you .A: You are welcome . 评出最佳师友(2)自由组合，创编对话。（三人、四人一组随意）A:Excuse me ,is this your?B:No, it isnt. Its his /hers.A:Excuse me ,is this your?

10、C:Yes,it is .Its mine.A:Here you are .C:Thank you .A:You are welcome .【设计意图】：因为本课的教学内容相对生活化，例如铅笔，书等，用实物创设情境以达到学以致用的目的。（3）难点呈现，教师点拨Thats my pen.Its mine. (它是我的)Thats her key.Its hers. (它是她的)Those are his books.Theyre his. (它们是他的)语法总结：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 Step 4 互助提高在这一环节我设计了一个游戏选选看，六个苹果

11、，选一个，幸运的话，一个礼物，否则答题。习题设计针对本节重难点。（三个礼物，三类题，激发孩子学习兴趣。做题时注意师友互助、及时评价，答题答对也要奖励）Exercises:单项选择：1.Whats this?_a pen.A.This B.Its C.Its D.I am2._these your rulers? No,_.A.Is;it isnt B.Is;it isC. Are;they are D.Are;they arent根据汉语意思完成句子，每空一词。3.那不是她的英语书，是我的. Thats not _English book.Its_.4.这些书是我的，那些书是他的. These books are _.Those books are_.判断对错并把正确答案写下来 1、Is this your b