人教版物理八年级上册第2章第2节《声音的特性》学案

1、声音的特性学案 新授课一、学习目标1知道声音具有哪三个特性。2知道声音的三个特性分别与什么因素有关。二、重点难点重点：声音的三个特性及相关因素。难点：音调与响度的区别。三、复习巩固1声音是怎么产生的？ 2声音的传播需要 ，声音的传播速度与 和 有关。一般情况下，在固、液、气中传播速度大小排序是 3声音在空气中的传播速度是 ，声音是以 的形式传播的。四、自主学习（一）音调（阅读课本，完成下面的问题：）问题学法指导1声音是千差万别的，杨洪基唱歌和阿宝唱歌，他们的声音有什么不同？2杨洪基的声音 特点，阿宝的声音 特点。3什么是音调？在生活中用什么词汇来描述音调？集体讨论，抽问再加以引导性讨论4猜测声

2、音的音调跟什么因素有关。提醒，声音由振动产生的，所以应该往振动的有关因素上猜测。小组内讨论（抽查提问，结合实际全班讨论）5做做课本上的实验，记录实验现象。钢尺伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/26频率： 其单位是 单位的符号 。7实验结论：音调与 有关，音调越高， 。小组讨论，然后提交全体讨论。8讨论课本“想想议议”9人的听觉范围 10什么是超声波？什么是次声波？自学、小组讨论，集体补缺。（二）响度（阅读课本，完成下面的问题：）问题学法指导1打开收音机，将音量调节旋钮顺时针转动，问：声音发生了什么变化？2什么是响度？我们在生活中如何描述响度？讨论。3猜想：响度与什么因素有关小

3、组讨论，形成内部认识后，全班发言讨论4探究实验的一般步骤是：5设计实验，并用下列问题来讨论、检验你的设计（给定音叉）（1）你设计的实验，实验器材是否取材方便？（2）你设计的实验，操作是否方便？需要观察或测量什么？（3）你设计的实验，实验现象是否会明显？如果不明显，应该怎么解决？6看课本，统一用课本的设计来探究小组充分讨论，各抒己见，然后小组之间进行比较，相互补充。7什么是振幅？8响度与什么有关？是什么关系？ 自由发言（三）音色（阅读课本，完成下列问题）问题学法指导1放一段二胡曲，问：这是什么乐器演奏的？2放一段笛子曲，问：这是什么乐器演奏的？3为什么你能辨别出来呢？4播放学生熟悉的一位老师的录

4、音，问：知道这是谁说话吗？5为什么我们能够根据声音判断是谁在说话？讨论6什么是音色？它由什么因素决定？小组内讨论（四）观察波形问题学法指导1输入频率不同，响度相同的声音，两个波形有什么不同？2输入响度不同，频率相同的声音，两个波形有什么不同？观看PPT五、自主小结1请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。2在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_。 2拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关。3男同学说话声音 “低沉”，是指男同学声音的 低，这是因为男同学说话时，声带的缘故。4探究响度与什么因素有关的实验中，我们用 法来观察、对比音叉的振动振幅。5物体振动地越快，说明频率（ ）A越低 B越高 C不变 D频率跟振动无关6人常用手在嘴边做成喇叭状向远处喊话，这是为了（ ）A提高说话音调B增大传向他人耳朵的响度C改变说话的音色D升高说话的频率7听音乐时能听出是什么乐器，依据的是（ ）A乐器发出声音的单调B乐器发出声音的响度C乐器发出声音的音色D节拍8下列说法错误的是：（ ）A扩音器扩大的是声音的响度B有些动物能够听到人类听不到的声音C只要声音的频