“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题

1、“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”20032004年度工作总结铜梁县东城中学课题组执笔人：米福友 黄清忠 胡发会 一年来，我校的国家级课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”取得了阶段性成果。在实验工作中，我校始终以“一切为了学生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促学校发展，以课改促师生成长”的思想，抓管理，讲实效，开拓进取，使学校教育教学工作不断焕发生机与活力，使实验能按计划顺利的开展，且取得较好成绩。现将20032004年度实验研究工作总结如下：一、 加强领导，建章立制，规范课改实验管理。1 领导强化课改意识，切

2、实加强领导。由于我校领导深刻的认识到网络教育与传统教育优势互补等课题研究对学校的发展将起至关重要的作用，因而十分强化课改意识，确定了我校办学目标：“创办一流学校，培养创新型人才”为实验工作的顺利开展打下了坚实基础。2建立相应规章制度，规范教师课改实验工作。（1） 健全组织机构：实行课题专人负责制，由校长任课题组组长，主管教学的副校长、教导处学科实验教师组成了课改实验小组，各科选出小组长，担任学科教学负责人，形成了严密的便于操作的分层管理系统。（2） 制定了各项规章制度，对实验工作进行严格管理。二、立足本校，以研促校，提升师资队伍建设。1 加强培训，端正思想，进一步更新观念。2 摸索方法，开展校

3、本教研，促进教师教学行为良性转化。（1） 成立校本教研领导小组。2003年三月成立了以校长为组长的“以校为本”教研制度建设领导小组，小组成员如下：组长：米福友（校长）副组长：高文禄 秦学绪（主管教学副校长）组员：柏兴东 黄清忠（教导主任） 汤永明 周碧仁 李德忠 张莺 胡发会 胡光明 石建华 孟代兰 曹盛银（2） 校本教研制度的建立、改进和完善。（3） 学校建立四级研究系统帮助教师解决实验中遇到的问题。一级：依靠执研教师的能力进行研究。二级：教学骨干参与研究。三级：以教学沙龙的方式展开研讨。四级：借助校外力量共同研究。（4） 为教师的教学研究搭建良好的交流平台。利用学校广播站、专栏、橱窗以及校

4、际论坛等宣传阵地将教师的实验研究手记、感受等登载上去。从03年三月至今在不同阵地发表文章共20余篇，激发和鼓励了教师创造性地开展实验工作。三、立足课堂，实践探究，优化学科教学。网络教育与传统教育是有益的共存和互补关系，二者不能相互替代，而是你中有我，我中有你，相互包容，相互渗透，最后统筹规划，共同发展。在课堂上，我们应立足传统，借网络加以补充，将各自的优势来填补对方的不足。在传统教育中，教师和学生面对面进行交流，存在潜在的情感交流。同时学生在集体环境中生活，参与一些集体活动，这更有利于集体主义观念的树立和健康人格的塑造。而网络教育以其覆盖面广，适应性强，能够为各年龄段提供相应实用的受教育内容而

5、受到欢迎，并迎来极好的发展机遇。传统教育学校应接受网络及网络教育的冲击，注意信息技术与教育的结合在教育中的运用，从而使二者很好地结合起来，以优化学科教学。 四、大力宣传，及时总结，课改实验初见成效。 1、搭建信息交流平台，拓宽校内外信息交流渠道。我校常利用新闻媒体加强我校课改工作宣传力度。 2、及时总结经验，表彰先进，推广实验成果。 （1）在课堂教学研究工作中，我校取得可喜成绩。 积极开展“网络教育教学设计与传统教育教学设计优势互补”研究。秦学绪副校长写的网络教育环境下创新初中语文教学方式和学生学习方式发表在国家一级刊物上，周必仁老师获两届市级赛课二等奖。 （2）促进教师行为和学生学习方式的转

6、变，成长了一批优秀的年轻教师。 通过实验，广大师生都得到了一次洗礼。学生改变了过去依赖、被动接受的学习方式，改变传统的学习方式。通过网络与传统优势互补的教学设计，让学生扩大了知识面。传统教学有利于教师主导作用的发挥，有利于教师监控整个教学活动进程，有利于系统知识的传授和教学目标的完成。网络教学凭借丰富的数字化教学资源和各种交互工具、认知工具的有利支持，有利于培养学生的探究精神和创新精神。两种教学模式相结合，是一种全新的教学模式。在这种教学模式下，广大青年教师已能在教学中独当一面，课题组教师的论文在参加各级评比中，有30人获县市级奖励。 （3）学生学习空间扩大，综合素质大大提高。 （4）对“网络

7、教育教学设计与传统教育教学设计优势互补”有了初步的认识。 通过网络教育，使教育全球化，打破时空界限，利于传统教育进行人文思想渗透。由于网络多媒体的出现，在学习过程中有视觉和听觉共同刺激，再加上网络信息量大，多媒化，开放性，灵活性，内容更新快，交互性强等特点，为学习创设了最广阔的情景，极大的丰富了传统的认知途径。但是尽管如此，网络教育也不能取代传统教育，二者应是有益的互补与共存关系，你中有我，我中有你，相互渗透，相互补充。 在一年来，我校从上到下，付出了辛勤的汗水，领导和老师教研意识在改革，在加强。我们深深体会到，只有搞教研，教育才有出路。我们课题实验工作取得了一定成绩，但由于这是在初始阶段，还

8、有诸多不足。今后我们要坚持“以课程为载体，以活动为纽带，以科研为手段，以规范的工作规程为保证”，开展工作，按照我们课题组的实验方案和目标，认真扎实地推进实验工作，一如既往地走科研兴校之路，努力探索，开拓创新，不断地把课改推向深入。“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”20042005年度工作总结铜梁县东城中学课题组执笔人：米福友 黄清忠 胡发会 今年是我校“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”实施的第二年，在上级部门领导下，在总课题组的关心和指导下，我校立足本校实际，扎扎实实，认认真

9、真的开展了课题实验工作，一年多来，在全校师生的共同努力下，两种教育优势互补取得好的成绩。现将20042005年度课题实验工作总结如下：一、 抓好“三落实 ”，保证了课题研究的顺利进行。1、组织上的落实。自从我校申报的国家级“网络教育与传统教育优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计优势互补研究”项目后，实行课题专人负责，由校长任课题组长，主管教学的副校长、教导处、学科实验教师组成了课题实验小组，分别选出了小组长，任学科实验负责人。这就形成了一个严密的，便于操着的分层管理系统。2、管理上的落实。为了保证课改工作的有序进行，实验课题领导小组做到了“三必须”：必须随时听课，了解实验状

10、况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月一次的小组学习活动。实验教师实验班级每周进行一次小结，每月进行一次综合性评定，实验教师每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文，边总结边学习。3、目标落实。在认真学习，领会各实验阶段计划基础上，我们确立了课题研究的目标：即通过混合式教学也就是网络教育与传统教育的优势充分结合的教学，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，塑造健全的人格，在学会认知的同时，学会做事，学会共同生活，学会生存。二、开展培训，造就了高素质的实验教师。1、定期开展了每周一次理论学习和教研活动，以理论指导实

11、践，以实践深化理论，效果明显。2、“走出去与请进来”相结合。科研才能兴校，而兴校的关键在教师。他山之石，可以攻玉。我们定期的培训教师，派教师到更好的学校去听课，并不断的请专家来我校“传经送宝”。通过这些活动的开展，强化了科研意识，提高了科研能力。3、“集中与分散”结合。定期组织集体学习研讨，相互学习。相关年级、学科还经常性开展教研活动。课题实验得到经常化，教师的整体素质有了大幅度提高。三、开展了赛课，探索课堂教学模式。以往的传统教育就是一个教师，一本书，一支粉笔上课。教师在讲台上津津有味的讲，学生在下面听得奄奄欲睡，被动的接受知识。须知知识无穷尽，我们除了给学生传授知识以外，还要培养学生的创新

12、能力、想象能力。赛课的开展，使混合式教学有了施展的空间，造就了一批优秀教师，同时也挑战了传统课堂教学，探索出了一种新型的课堂教学模式。四、进展顺利，成果明显。1、更新了教师的新课程理念下的教育观念，提高了教师自身的业务水平，改变了以往单纯的填鸭式的课堂教学。通过网络多媒体的音、形结合，刺激了学生的听力和视力，更好的开发学生的智力和想象力。网络教学进入校园，并不是替代了传统教育，而是不断与传统教育相碰撞，并逐渐融合，不断补充和完善，形成了实践中有效可行的消息技术环境下的教学方法体系。自课改以来，进展顺利，成果明显：彭静老师的死海不死一课获铜梁县优质课二等奖。周必仁老师讲授的展开想象的翅膀获县优质

13、课荣誉。陈本碧老师荣获英语优质课一等奖。李丽娅老师获重庆市优秀教师称号。老师们撰写的教研论文获国家级优秀论文5篇，省市级优秀论文20篇，县级优秀论文18篇。2、学生体验到了学习过程中成功的乐趣。通过网络教育与传统教育的碰撞、融合，学生开阔了视野，解放了想象力，也调动了学习积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，优化了教学过程，提高了课堂效益。五、总结得失，展望未来。尽管在教改中存在不少亟待解决的问题，但我们相信，教改魅力无穷，前景诱人，只要我们满怀激情，努力创造条件，就没有解决不了的问题。教学不只是与科学，而且与哲学、艺术有关。只有这样，才能体现育人的本质。可见今后教改努力的方向是：1、坚持

14、解放课堂，变“填鸭式”的传统教学为情景交融的混合式教学，从而让课堂更加充满生气与活力。2、提高教师自身素质，不断战胜、超越、完善自我。教改使教师面临许多新的挑战。教师不仅要有渊博的知识，还要不断学习新的知识，适应时代发展。终身学习，网络教育为教师提供了广阔的发展空间。除此之外，教师还要让学生通过网络进行学习，扩充知识。教学生学会如何学比学什么更重要。总之，在混合式教学这个课改的过程中，我们要认真总结已有的教改经验，并借鉴国外先进的教改经验，把教育教学理论的研究作为实验的重要基础，力争取得更好的实验效果。“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究

15、”20052006年度工作总结铜梁县东城中学课题组执笔人：米福友 黄清忠 胡发会我校自2003年3月开始，开展了“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”课题的实验。本课题实验期为三年，分三个阶段完成。现将第三阶段的工作总结如下：一、 完善了制度，狠抓了管理完善的课题管理制度是课题实验取得成功的保障。一年来我校拟定了新的管理方法：1、 修改和完善了课题研究奖励制度，加大对课题研究人员的奖励和支持，对懈怠课题研究者取消其参与实验的资格。这些使小组成员凝成了一个团结合作的整体，共同为课改添砖加瓦。2、 校领导坚持下班听课，每周至少三次，督促了课改实验的顺利进行。3、 坚持赛课制度。要求4

16、0岁以下的教师每期必须上一堂公开课或研究汇报课，必须是运用混合式教学，充分利用网络优势且形成自己独有的上课风格。还通过评选“十佳优质课教师”来鼓励教师上好课，挑起教育教学的大梁。4、 边实验边总结，边交流边推广，并收集整理课改资料，为课题结题做好各种准备。二、实践探究优化学科教学课堂教学活动是混合式教学的主渠道。我们把优化课堂教学作为重点，着力发掘网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势，做到你中有我，我中有你，从而优化学科教学。三、对基础教育阶段“混合式教学”的认识2、 引起兴趣，培养学生运用网络进行学习的兴趣。3、 形成和谐，培养学生运用网络进行学习的方式方法。网络教育以其覆盖面广，适应性

17、强，能够为各年龄段提供相应实用的受教育内容而受到欢迎，并迎来极好的发展机遇，但要注意到网络教育与传统教育优势互补，以充分调动学习者的主动性和积极性，培养学生的健康情感和正确的价值观。 四、辛勤耕耘，硕果累累 1、在课题组全体成员的努力下，我们探索出了一套课堂教学的新模式“五步教学法”激趣定向，目标导航，让学生尝试自学；自行解疑合作交流；深入探究反馈点拨；释疑自结延伸拓展，当堂训练。事实证明，网络教育与传统教育相结合，是符合新课程改革理念的卓有成效的教学模式，学生反映良好，教学效果好。2、 学生的综合素质不断提高。今年代表我校参加航模比赛的8位同学，2人获市一等奖，3人获市二等奖，3人获市三等奖

18、。学生发明的“双向开关”，“会说话的作料盒”，“伸缩粉笔”得到专家的好评。学生书面作品参加县比赛，有8人获等级奖。参加重庆市第二届创新作文大赛，全校有10人获市一等奖，40人获市二等奖，65人获市三等奖。3、 学校教育教学质量迈上新台阶。今年我校又是一个丰收年：升入铜中38人，一中60人，联招上线150人，创历史新高，学校目标考核获县一等奖。4、 促进了教师专业的成长课题研究的实施，使教师改变了传统那种单一的传授式的教学方式。教师通过网络教育，拓展了知识结构，开阔了眼界，提高了对教学工作的认识，使我校整体教学水平得到了极大提高。有五位青年教师的专题研究课受到好评。李世红、陈德清等老师的赛课获县

19、一等奖。课题组教师撰写的教研论文有20人次获县级以上奖励。五、实践与反思几年来，新课程所提倡的“网络教育教学设计与传统教育教学设计优势互补”，得到了广泛认同和不断的实施。将此研究作为一个独立的课题面向世界，顺应了教育信息化的国际发展潮流。但是从几年的实践看来，大有网络教育代替传统教育的趋势。须知网络再先进也有其自身的缺陷。毕竟传统的东西是经过几代人的研究实验，总有许多值得保留的东西。最好的做法就是将二者优势相结合，取其所长，使教学设计更优化，课堂更优化，教学效果更明显。“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”20032004年度工作计划铜梁

20、县东城中学课题组执笔人：米福友 黄清忠 胡发会随着课程改革的深入，国家级重点课题“网络教育与传统教育的优势互补研究”也摆在我们的面前。由于网络教学为人们提供了一种全新的学习方式，它具有独特的作用：使教育资源变成了现实；为学习者提供了个性化的学习条件；有利于实现交互式学习；有利于促进教育社会化和学习社会化。“网络教育与传统教育的优势互补研究”这一龙头科研课题，对于我校教育改革与发展至关重要。因而特指定本年度计划。一、 指导思想和实验原则1、指导思想以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及党的十六大精神为指导，特别是邓小平的“计算机要从娃娃抓起”的讲话和以中国基础教育改革和发展纲要和教育政策法规为依据

21、，培养适应新世纪的创新型人才，网络环境下的教育不仅是教育信息化的产物，更是教育改革发展的必然走向。2、实验原则（1）客观性原则，就是一是一，二是二，全面系统地分析和研究网络教育与传统教育的优势、不足及需要改进的方方面面，不能顾此失彼，越俎代庖，而应该真真做到优势互补，互相碰撞、融合。（2）科学性原则。用科学的态度对待“网络教育教学设计与传统教育教学设计优势互补”的推行。科学性原则就是遵循客观规律，实事求是。（3）面向全体，重视个别性原则。这就是普遍性和特殊性相结合的原则。只顾普遍性而忽略特殊性是不切实际的，反之，只顾特殊性而不面向全体又达不到教改目的。（4）网络教育与传统教育优势互补性原则。计

22、算机具有交互性强、运算速度快、图文音像并茂，及时反馈结果等优势，但并非所有的教学内容都要用计算机，有的内容用传统教学手段能解决的就不必采用计算机处理。应当用网络教育的优势克服传统教育的不足，真正实现计算机网络教学与传统教学媒体的优势互补。（5）以教师为主导，学生为主体的原则。教学过程是教师和学生对知识的意义和价值进行合作性建构的过程。学生是认知的主体，是意义的主动构建者，教师是学生建构活动的设计者、组织者、引导者、帮助者和促进者。必然按这个原则进行设计。二、 研究目标1、通过该课题的研究，学生能扎实掌握基础知识，体验丰富的情感，发展实践能力，更好地适应教育现代化和面向世界的需要。2、通过二者优

23、势互补的研究和推进，开发学生智能，促其全面发展。3、通过研究，探索出一条行之有效的网络教育与传统教育优势互补的教学设计，以适应教育的现代化。4、通过研究，提高教师的理论水平和实践能力，培养又一支具有现代教育理念的科研型教师，全面提升学校的办学档次，大面积提高教育教学质量。三、 具体措施 1、建立机构，加强领导。 （1）实验和研究领导小组组长：米福友副组长：秦学绪 高文禄成员：柏兴东 黄清忠 汤永明 刘汉元 张莺 彭静 领导小组的主要职责：民主决策，组织协调，激励推进，保证实验与研究投入。（2）、实验研究小组：组长：秦学绪成员：周碧仁 李德忠 张莺 胡发会 胡光明 彭静 陈新 曹盛银 孟代兰 石

24、建华研究小组主要职责：负责课题实验与研究方案的总体设计，在实验与研究的实施过程中，提供指导、调控、检测和总结，从理论上概括取得的成果，撰写研究报告。2、 大力宣传，营造氛围。本课题实验是关系我校全局的一项重点工作，需要社会、学校和家庭的通力合作。我们应通过家校通讯，家长会，广播站，专栏等宣传该课题，报道课改动态，交流课改体会，为课改实验的正常开展创设一个宽松的环境。3、 加强培训，更新观念。开展多种形式的师资培训，转变教师的教育观念，还为教师提供到县内学习的机会每人每年二、三次，以及教育专家请进来等多渠道多途径的学习培训方式，以进一步更新教师的教育理念。4、 精心设计，保障实施。5、 促进交流

25、，协作公关，及时总结。为了促进实验与研究工作的顺利进行，定期交流研讨，合作公关，及时总结取得的成果，将课改推向深入。一是，每个研究阶段之初召开一次领导小组、研究组成员会，共商本阶段的研究重点，规划本阶段的研究活动；二是各学科研究组根据各自的情况，不定期举行小型研讨会，上观摩课，及时解决问题；三是收集整理创新学习的最新信息，介绍成果。重视课题实验资料的收集和整理，既要成果又要有过程，既要文本挡案，还要有电子挡案。四、 主要活动安排3月：制定0304年度课题实验研究计划。4月：召开课题研究工作例会，英语课堂教学研讨。5月；物理课堂教学研讨。6月：课题实验阶段小结，召开课题经验交流会。9月：召开课题

26、研究工作例会及教师理论学习。10月：创新作文大赛。网络教学和传统教学优势互补在语文课堂上的运用。11月：混合式教学赛课。12月：收集师生新作品，完成实验总结，资料归档。“网络教育与传统教育的优势互补研究”子课题“网络教育教学设计与传统教育教学设计的优势互补研究”20042005年度工作计划铜梁县东城中学课题组执笔人：米福友 黄清忠 胡发会一、 指导思想要培养全新的复合型人才，必须使教育现代化，即教育要面向现代化，面向世界，面向未来。因而，随着现代教育信息技术的发展，网络教育就越来越成为大势所趋，然而它和传统教育各具优缺点，因而应当将二者的优势互补，即采用混合式教学这一全新的理念。二、研究目标1

27、、 培养具有现代化教育理念的高素质教师队伍，以全面提高学校的教育教学质量。2、 培养学生掌握现代化教育技术的能力和技巧，使他们成为社会化的人。3、 促使学生全面发展，全体进步。4、 将课改引向深入，为走科研兴校之路而努力。三、 具体措施 1、加强学习，更新观念组织教师学习基础教育课程改革实施纲要，每周定期观看远程教育网，了解网络教育优势和网络信息，明确混合式教学的重要性和必然性，从而更新观念。2、开展培训，造就高素质教师学校“立足校本，研训一体”，将专题讲座、课题研究、课题透视、经验反思、挑战权威等形式的研讨培训作为教师的家常便饭，造就良师。3、定期开展赛课，探索教学模式确立以人为本，促进人的

28、健康的全面发展的根本目的。通过混合式教学，为学生提供有价值的有借鉴意义的学习内容，以此促使学生学习方式的改变：变以往的“要我学”为“我要学”。通过网络了解社会了解世界。实现其开放性原则和优势。通过赛课，实现网络环境下的混合式教学的优势。把“以学为主”的教学设计和“以教为主”的教学设计结合起来，以更好地让学生掌握知识，培养能力。通过实践，发现并推广混合式教学。4、定期开展课题研讨活动课题研讨活动以学科教研组活动为依托，教研活动可采取以下形式：（1）大研讨活动，即座谈式教研，群策群力，以集体的优势和力量推动课改的进行。（2）二动式的研讨活动，即通过解答式而进行。（3）学习省市名师的优秀课堂案例，特别是通过远程教育网来显示和学习。课题组每期召开两次工作例会，布置工作。四、 主要活动安排2月：制订0405年度课改计划，召开例会，布置春期工作。3月：年级组工作视导：组织参加市县“科技创新大赛”。4月：召开课题研究例会，课堂教学开放周。5月：组织学生参加车模大赛和小制作。6月：课题实验阶段小结，进行经验交流。9月：召开课题研究工作例会，布置秋期工作。10月：开展混合式教学作文大赛，上研究课。11月：课题研究工作例会。12月：课题实验年度总结，召开经验交流会。“网络教育与传统教育的优势互补