郑人买履说课稿

1、郑人买履说课稿 漳县三岔小学  张琼大家下午好：    我今天说课的内容是郑人买履。根据说课环节和本篇课文特点，我主要从说教材、说学情、说教学目的、重难点、说教法学法、说教学时间、说教学过程、说板书设计等进行说课。一、说教材郑人买履是北师大版五年级上册第六单元“方法”主题里的一篇文言文。内容上，它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用蠢人蠢事可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的读音和含义

2、。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。 寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。二、说学情五年级学生对文言文还不是很熟悉，对寓言也还接触不多，处于比较模糊的阶段。因此，通过学习，让学生对寓言有了初步体验，激发学生学习文言文的兴趣，唤起学生对祖国灿烂文化的热爱显得十分重要。而学生对文言文特点、文言文的朗读、文言文的感悟、学习文言文的方法等都还有待教师的帮助。三、说教学目的、重难点、根据本课教材的特点，结合新课标标的要求，我制定了本课的以下教学目标：1、正确、流利朗读课文，2、对照译文理解全文

3、及重点字词意思。3、明白课文告诉我们一个什么道理？学习时一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读，背诵课文。【教学的重难点】  1、朗读课文，学习一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。 2、懂得寓言故事告诉我们的道理。 四、说教法学法“小学文言文的教学目标旨在培养学生感受文言文阅读的乐趣，锻炼学生文言阅读的基本能力。这种训练，不是为了让学生全面了解文言文知识，而是重在初步体验文言诵读的感受在纯粹的诵读中获得感受。”本课的

4、教学设计将“以趣激读，以读促思，读中悟理”，学生在研读课文中，能够初步感受和欣赏文言文，体会文章的道理。结合本课教学特点，我制作了一个课件，利用课件教学，以提高教学效果。在学法上，我把学习的主动权还给学生，通过朗读、小组讨论、批注等，引导学生养成良好的阅读习惯。习得好的学习方法。五、说教学时间本节课的教学时间为：一课时六、说教学过程 我设计的教学程序主要包括“课前谈话，引入课文”“合作交流，理解内容”“探究寓意，加深理解”（一）谈话导入1谈话导入我们以前学过哪些寓言？孩子么们会想到以前学的寓言从而告诉孩子们寓言的特征和学习寓言的方法。我认为这样以来，很好的吸引了学生的注意力，激发了他

5、们强烈的求知欲望。由此引入新课郑人买履。2、介绍作者：（先让学生介绍，教师适当补充）韩非子（约公元前280前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。非为人口吃，但善于著书。如自相矛盾、讳疾忌医等等。秦始皇看韩非子的著作时发出感叹：“寡人得见此人与之游，死不恨矣！”（二）、出示学习目标1、正确、流利朗读课文。2、对照译文理解全文及重点字词意思。3、明白课文告诉我们一个什么道理？（三）、初读质疑（一）质疑并检查自学情况1、引导学生质疑课题。2、检查预习。放声朗读课文，注意读正确，读通顺。指

6、名读，纠正字音。学习多音字：度、宁。生字：罢。 （二）趣味读文1、读出节奏。指名读。自由练读，读出节奏。3女生读，男生读，齐读（三）合作交流，理解故事大意1、小组合作，结合课文下面译文来理解全文大意及重点字词的意思。2、指名合作，一人读原文，一人读译文，并且推测重点字的意思。四、 探究寓意，加深理解1、就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？（找出文中能反映郑人思想性格的语句）曰：“宁信度，无自信也。”（固执，迂腐，愚蠢，可笑）2、最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？（做事不能过分固执己见，太死板。）引发学生思考看法学生再讨论小结：可见这个人真是“固执

7、至极”别人劝也听不进去。看来这篇文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，它借一个宁可相信自己的脚的尺码而不相信自己的脚的人，墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。四、联系生活，拓展延伸可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。【设计理念】这个环节主要让学生联系生活实际，学以致用，加深理解。五、总结升华看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，所以我们学习文言文课采用“对照译文、反复诵读、熟读成诵”的方法。【设计理念】学生从本课的学习中习得古文学习方法，并能延伸到其他文言文的阅读上。六、作业布置1、把这个故事讲给家长听。2、扩写。注意写出当时人物的动作、语言、心理等。