《浪娃娃》教学设计(篇三)

1、浪娃娃教学设计教学目标：1认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海 潮汐可以发电的科学知识。2激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养 他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。教学重、难点：1识字和认读课文。2对潮汐发电作初步了解。教具准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程：一、激情导入，创设情境师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们 带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫 浪娃 娃。板书课题：浪娃娃。板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女” 字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法， 能起到比较好的

2、效果。谈一谈你对浪娃娃的认识吧。生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）二、初读课文 师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助 呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特 别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天， 老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老 师的指读方法有什么变化？生：1。观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应 该怎样指读。2。线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识 的字。3。讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？ 点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读 文，尊重学生的主体地

3、位，同时对较长的文章的读法有 具体方法的指导。师：范读课文。生：1。听读课文，并且记住刚才不认识的生字应该读什 么？2两人小组互帮互学，共同读一遍课文。3齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？4学生讨论。（老师适时板书：发电。）三、边读边议，学认词语。师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课 文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！ 你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话： 太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，相信你 们能读对。）1。第一自然段：生：读词语。（个别集体）第一自然段。（个别集体）（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词 语点击变红

4、，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。 ）2。第2、3自然段。生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。 练读词语。练习分角色朗读。 （课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们 所说的话， 重点词语点击变红， 再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）3。第4自然段。 生：小组合作读最后一个自然段。 自由练读词语。 老师和学生一起读最后一个自然段。4。微型小组两人合作学习，读词语卡片。5。全班比赛读词语卡片。 点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较 有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序 学习。四、巩固生字，积累词语1。游戏一：捉迷藏找、认生字娃娃。 师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起 来了，藏到哪儿了呢？ 学生：找一找。读一读。（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。 ）2。游戏二：照