对高考物理复习的几点建议

1、对高考物理复习的几点建议对高考物理复习的几点建议青岛十七中青岛十七中李会民李会民1、从考试说明中把握复习的方向、从考试说明中把握复习的方向在进行每一单元复习甚至每一节课复习的教学设计时都要在进行每一单元复习甚至每一节课复习的教学设计时都要十分清楚高考考试说明的要求内容和程度，深刻理解和把十分清楚高考考试说明的要求内容和程度，深刻理解和把握握和和两个层次的含义如下：两个层次的含义如下： 对所列知识要对所列知识要知道知道其内容及含义，并能在有关问题其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的中识别和直接使用，与课程标准中的“了解了解”和和“认识认识” 相当。相当。 对所列知识要对所

2、列知识要理解理解其确切含义及与其他知识的联系，其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推分析、综合、推理和判断理和判断等过程中运用。与课程标准中的等过程中运用。与课程标准中的“理解理解”和和“应应用用”相当。相当。(1) 滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数 去讨论不在一条直线上相对运动的摩擦力问题，明显的费力去讨论不在一条直线上相对运动的摩擦力问题，明显的费力不讨好。不讨好。问题一、滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。问题一、滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。问题二、摩擦生问题二、摩擦生 热热

3、 。相对fsQ学生不容易理解；子弹打木块的问题由于动量守恒成为选修学生不容易理解；子弹打木块的问题由于动量守恒成为选修不再是热点，不再是热点， 的应用率很低；的应用率很低； 再说完全可以利用再说完全可以利用隔离法分析来避开使用隔离法分析来避开使用相对fsQ相对fsQ（2）力的合成和分解）力的合成和分解 此处的平行四边形定则的此处的平行四边形定则的方法迁移方法迁移往往引不起做够的往往引不起做够的重视重视,高考在库仑力的叠加和电场强度、磁感应强度的高考在库仑力的叠加和电场强度、磁感应强度的叠加上经常考到。叠加上经常考到。（2008）21.21.如图所示，在如图所示，在y y轴上关于轴上关于O O点

4、对称的点对称的A A、B B两点有等量同种点电荷两点有等量同种点电荷+ +Q Q，在，在x x轴上轴上C C点有点电荷点有点电荷- -Q Q, ,且且CO=ODCO=OD, ADO, ADO60.60.下列判断正确的是下列判断正确的是A.OA.O点电场强度为零点电场强度为零B.B.O O点电场强度为零点电场强度为零C.C.若将点电荷若将点电荷+q+q从从O O移向移向C C, ,电势能增大电势能增大D.D.若将点电荷若将点电荷- -q q从从O O移向移向C C，电势能增大，电势能增大宁夏卷）倾斜雪道的长为宁夏卷）倾斜雪道的长为25 m25 m，顶端高为，顶端高为15 m15 m，下端经过一小

5、段，下端经过一小段圆弧过渡后与很长的水平雪道相接，如图所示。一滑雪运动员在圆弧过渡后与很长的水平雪道相接，如图所示。一滑雪运动员在倾斜雪道的顶端以水平速度倾斜雪道的顶端以水平速度v v0 08 m/s8 m/s飞出，在落到倾斜雪道上飞出，在落到倾斜雪道上时，时，运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起不弹起。除缓冲外运动员可视为质点，过渡轨道光滑，其长度可。除缓冲外运动员可视为质点，过渡轨道光滑，其长度可忽略。设滑雪板与雪道的动摩擦因数忽略。设滑雪板与雪道的动摩擦因数0.20.2，求运动员在水平，求运动员在水平雪道上滑行的距

6、离（取雪道上滑行的距离（取g g10 m/s10 m/s2 2）v0vtv0vycossin13.6 m/sBxyvvv（3）匀速圆周运动的向心力）匀速圆周运动的向心力 尽管没有了尽管没有了“计算向心力时仅限于各力均在计算向心力时仅限于各力均在同一直线同一直线的的情况情况”，高考命题还是一直遵守的，命题的难度只有降，高考命题还是一直遵守的，命题的难度只有降，没有升。没有升。 （9797高考）在方向水平的匀强电场中高考）在方向水平的匀强电场中, ,一不可伸长一不可伸长的不导电细线的一端连着一个质量为的不导电细线的一端连着一个质量为m m的带电小球的带电小球, ,另另一端固定于一端固定于O O点。

7、把小球拉起直至细线与场强平行，点。把小球拉起直至细线与场强平行，然后无初速释放。已知小球摆到最低点的另一侧，线然后无初速释放。已知小球摆到最低点的另一侧，线与竖直方向的最大夹角为与竖直方向的最大夹角为（如图）。求小球经过最（如图）。求小球经过最低点时细线对小球的拉力。低点时细线对小球的拉力。对该题的一种开发：求小球摆动对该题的一种开发：求小球摆动过程中细线的最大拉力。过程中细线的最大拉力。（4）带电粒子在匀强电场中的运动）带电粒子在匀强电场中的运动 偏转问题仅限于偏转问题仅限于“类平抛类平抛”的情况，其它的偏转问题若使用运的情况，其它的偏转问题若使用运动的合成与分解处理，便超出了考试大纲的要求

8、。因为，考纲动的合成与分解处理，便超出了考试大纲的要求。因为，考纲连斜抛运动都只作定性要求。连斜抛运动都只作定性要求。【例】【例】 如图所示，在竖直平面的如图所示，在竖直平面的xoy坐标系内，坐标系内，oy表示竖直表示竖直向上方向。该平面内存在沿向上方向。该平面内存在沿x轴正向的匀强电场。一个带电轴正向的匀强电场。一个带电小球从坐标原点沿小球从坐标原点沿oy方向竖直向上抛出，初动能为方向竖直向上抛出，初动能为4J，不，不计空气阻力。它达到的最高点位置如图中计空气阻力。它达到的最高点位置如图中M点所示。求：点所示。求：小球在小球在M点时的动能点时的动能E1。在图上标出小球落回在图上标出小球落回x

9、轴时的位置轴时的位置N。小球到达小球到达N点时的动能点时的动能E2。（5）电路的分析和计算在考试说明中的要求是很低的，只）电路的分析和计算在考试说明中的要求是很低的，只有欧姆定律和电源的电动势和内阻是有欧姆定律和电源的电动势和内阻是级要求，高考也重点级要求，高考也重点在实验中考察。但在此处复习时往往去分析和计算复杂的电在实验中考察。但在此处复习时往往去分析和计算复杂的电路，甚至让学生感到画出复杂电路的等效电路那么难，没有路，甚至让学生感到画出复杂电路的等效电路那么难，没有必要。必要。（6）带电粒子在匀强磁场中的运动）带电粒子在匀强磁场中的运动 洛仑兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的形洛仑兹力

10、的计算只限于速度与磁场方向垂直的形.2007年和年和2008年高考的电磁学问题分别是类平抛加上圆周运年高考的电磁学问题分别是类平抛加上圆周运动、加速直线运动与圆周运动。因此，试题不可能超出要动、加速直线运动与圆周运动。因此，试题不可能超出要求的范围。求的范围。（7）验证机械能守恒定律：实验数据分析是在纸袋上取）验证机械能守恒定律：实验数据分析是在纸袋上取两个点，比较重力势能的减小与动能增加的关系，不再坚两个点，比较重力势能的减小与动能增加的关系，不再坚持使用初速度为零的第一点，这样，选纸带不用再追求第持使用初速度为零的第一点，这样，选纸带不用再追求第一、二两点之距为一、二两点之距为2毫米。毫米

11、。（8）33气体实验定律气体实验定律 会简单的使用，会进行简单的压强的计算，会进行温度的换会简单的使用，会进行简单的压强的计算，会进行温度的换算。算。不要照顾历史感情，把此处挖的太深，甚至还要补充克拉珀不要照顾历史感情，把此处挖的太深，甚至还要补充克拉珀龙方程及其应用等。龙方程及其应用等。（2008）36.（8分）【物理分）【物理物理物理3-3】喷雾器内有喷雾器内有10 L水，上部封闭有水，上部封闭有1atm的空气的空气2L。关闭喷雾阀门，用打气筒向喷雾器内再充入关闭喷雾阀门，用打气筒向喷雾器内再充入1atm的空气的空气3L（设外界环境温度一定，空气可看作理（设外界环境温度一定，空气可看作理想

12、气体）。想气体）。（1）当水面上方气体温度与外界温度相等时，）当水面上方气体温度与外界温度相等时，求气体压强，并从微观上解释气体压强变化的原求气体压强，并从微观上解释气体压强变化的原因。因。（2）打开喷雾阀门，喷雾过程中封闭气体可以）打开喷雾阀门，喷雾过程中封闭气体可以看成等温膨胀，此过程气体是吸热还是放热？简看成等温膨胀，此过程气体是吸热还是放热？简要说明理由。要说明理由。（9）34中的电磁振荡与电磁波和相对论还应该让学生能识电磁振荡与电磁波和相对论还应该让学生能识别和直接使用，不能完全抛弃。别和直接使用，不能完全抛弃。（2008）37（8分）【物理物理3-4】 麦克斯韦在1865年发表的电

13、磁场的动力学理论一文中揭示了电、磁现象与光的内在联系及统一性，即光是电磁波。（1）一单色光波在折射率为1.5的介质中传播，某时刻电场横波图象如图1所示，求该光波的频率。（10）35 光子、光电效应方程在考试说明中光子、光电效应方程在考试说明中已经不做要求，因此，光电效应、光电效应方程已经不做要求，因此，光电效应、光电效应方程的应用可以放弃，光子还需要介绍，后面的氢光的应用可以放弃，光子还需要介绍，后面的氢光谱要用到。谱要用到。 (11)动量守恒定律与能量守恒定律的结合仅限动量守恒定律与能量守恒定律的结合仅限于碰撞问题，不要再进行其它题目的开发（过于碰撞问题，不要再进行其它题目的开发（过去有大量

14、的经典题目，如子弹打木块模型）去有大量的经典题目，如子弹打木块模型）2、从高考试题中寻找命题的落点、从高考试题中寻找命题的落点复习时首先要树立培养学生学科内综合能力的思想复习时首先要树立培养学生学科内综合能力的思想 （20072007）16.16.如图所示，物体如图所示，物体A A靠在竖直墙靠在竖直墙面上，在力面上，在力F F作用下，作用下，A A、B B保持静止。物体保持静止。物体B B的受力个数为：的受力个数为：A A2 B2 B3 C3 C4 D4 D5 5受力分析、平衡条件、隔离法、牛顿第三定律。受力分析、平衡条件、隔离法、牛顿第三定律。计算题在过去有几大题型是命题的热点：计算题在过去

15、有几大题型是命题的热点：动力学问题（运动学公式、牛顿运动定律、能量动力学问题（运动学公式、牛顿运动定律、能量守恒等联立求解）；守恒等联立求解）；天体或卫星的圆周运动（万有引力提供向心力，天体或卫星的圆周运动（万有引力提供向心力，地面上的重力等于万有引力，地面上的重力加速度地面上的重力等于万有引力，地面上的重力加速度问题）；问题）；带电粒子在电场中的加速、偏转（如示波器、静带电粒子在电场中的加速、偏转（如示波器、静电复印机等）；电复印机等）；带电粒子在磁场中的圆周运动；带电粒子在磁场中的圆周运动；带电粒子在不同场中的运动（有空间上的交替分带电粒子在不同场中的运动（有空间上的交替分布、时间上的交替

16、出现、同时同地存在的复合场布、时间上的交替出现、同时同地存在的复合场等）；等）；电磁感应中的电磁感应中的“路路”的问题。的问题。（20072007）2424如图所示，一水平圆盘绕过圆心的竖直轴转动，如图所示，一水平圆盘绕过圆心的竖直轴转动，圆盘边缘有一质量圆盘边缘有一质量m=1.0kgm=1.0kg的小滑块。当圆盘转动的角速度达的小滑块。当圆盘转动的角速度达到某一数值时，滑块从圆盘边缘滑落，经光滑的过渡圆管进入到某一数值时，滑块从圆盘边缘滑落，经光滑的过渡圆管进入轨道轨道ABCABC。以知。以知ABAB段斜面倾角为段斜面倾角为5353，BCBC段斜面倾角为段斜面倾角为3737，滑块与圆盘及斜面

17、间的动摩擦因数均滑块与圆盘及斜面间的动摩擦因数均=0.5 =0.5 ，A A点离点离B B点所在点所在水平面的高度水平面的高度h=1.2mh=1.2m。滑块在运动过程中始终未脱离轨道，不。滑块在运动过程中始终未脱离轨道，不计在过渡圆管处和计在过渡圆管处和B B点的机械能损失，最大静摩擦力近似等于点的机械能损失，最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，取滑动摩擦力，取g=10m/sg=10m/s2 2,sin37,sin37=0.6; cos37=0.6; cos37=0.8=0.8（1 1）若圆盘半径）若圆盘半径R=0.2mR=0.2m，当圆盘的角速度多大时，滑块从圆，当圆盘的角速度多大时，滑块从圆盘

18、上滑落？盘上滑落？（2 2）若取圆盘所在平面为零势能面，）若取圆盘所在平面为零势能面，求滑块到达求滑块到达B B点时的机械能。点时的机械能。（3 3）从滑块到达）从滑块到达B B点时起，点时起，经经0.6s 0.6s 正好通过正好通过C C点点，求，求BCBC之间的距离之间的距离。（20082008）25.（15分）某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，分）某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内（所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比固定在竖直平面内（所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细

19、管的内径大得多），底端与水平地面相切。弹射装置将一细管的内径大得多），底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体（可视为质点）以个小物体（可视为质点）以va=5m/s的水平初速度由的水平初速度由a点弹出，点弹出，从从b点进入轨道，依次经过点进入轨道，依次经过“8002”后从后从p点水平抛出。小物点水平抛出。小物体与地面体与地面ab段间的动摩擦因数段间的动摩擦因数u=0.3,不计其它机械能损失。不计其它机械能损失。已知已知ab段长段长L1. 5m，数字，数字“0”的半径的半径R0.2m，小物体质，小物体质量量m=0.01kg,g=10m/s2。求：。求：（1）小物体从）小物体从p点抛出后的水平射程

20、。点抛出后的水平射程。（2）小物体经过数这）小物体经过数这“0”的最高点时管道对小物体作用力的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向。的大小和方向。（20082008）25.（18分）两块足够大的平行金属极板水平放分）两块足够大的平行金属极板水平放置，极板间加有空间分布均匀、大小随时间周期性变化置，极板间加有空间分布均匀、大小随时间周期性变化的电场和磁场，变化规律分别如图的电场和磁场，变化规律分别如图1、图、图2所示（规定垂所示（规定垂直纸面向里为磁感应强度的正方向）。在直纸面向里为磁感应强度的正方向）。在t=0时刻由负时刻由负极板释放一个初速度为零的带负电的粒子（不计重力）。极板释放一个初速

21、度为零的带负电的粒子（不计重力）。若电场强度若电场强度E0、磁感应强度、磁感应强度B0、粒子的比荷、粒子的比荷 均已知，均已知，且且 ，两板间距，两板间距 。 （1）求粒子在）求粒子在0t0时间内的位移大小与极板间距时间内的位移大小与极板间距h的比的比值。值。（2）求粒子在板板间做圆周运动的最大半径（用）求粒子在板板间做圆周运动的最大半径（用h表表示）。示）。（3）若板间电场强度）若板间电场强度E随时间的变化仍如图随时间的变化仍如图1所示，磁所示，磁场的变化改为如图场的变化改为如图3所示，试画出粒子在板间运动的轨所示，试画出粒子在板间运动的轨迹图（不必写计算过程）。迹图（不必写计算过程）。qm

22、002 mtqB202010mEhqB物理选修教材在高考考试说明中多为物理选修教材在高考考试说明中多为类要求，属于类要求，属于类要求的知识点不多，甚至在选修类要求的知识点不多，甚至在选修33中没有一个中没有一个类知识点，因此，运算量很大的命题概率小，题目类知识点，因此，运算量很大的命题概率小，题目应倾向于定性分析论证、半定量分析计算或着简单的应倾向于定性分析论证、半定量分析计算或着简单的计算题，而且，为增加知识点的覆盖面，也不排除会计算题，而且，为增加知识点的覆盖面，也不排除会出现选择、填空题和实验题，也不排除几个知识点进出现选择、填空题和实验题，也不排除几个知识点进行捆绑式拼题。行捆绑式拼题

23、。 在选修在选修33中，气体实验定律和理想气体状态方中，气体实验定律和理想气体状态方程的运用程的运用;用分子动理论解释热现象用分子动理论解释热现象;热力学定律的热力学定律的应用应用;探究气体实验定律探究气体实验定律;油膜法估测分子直径等油膜法估测分子直径等.选修选修34中简谐运动或单摆的问题中简谐运动或单摆的问题;用单摆测重力加用单摆测重力加速度速度;用波动图像和振动图像反映振动和波的关系用波动图像和振动图像反映振动和波的关系;与与光的折射定律相联系的几何光学问题光的折射定律相联系的几何光学问题;测折射率测折射率;利用利用双缝干涉测量波长。双缝干涉测量波长。如如2007：37.37.（物理（物

24、理3-43-4）湖面上一点）湖面上一点O O上下振动，振辐为上下振动，振辐为0.2m0.2m，以以O O点为圆心形成圆形水波，如图所示，点为圆心形成圆形水波，如图所示，A A、B B、O O三点在一条直线三点在一条直线上，上，OAOA间距离为间距离为4.0m4.0m，OBOB间距离为间距离为2.4m2.4m。某时刻。某时刻O O点处在波峰位点处在波峰位置，观察发现置，观察发现2s2s后此波峰传到后此波峰传到A A点，此时点，此时O O点正通过平衡位置向下点正通过平衡位置向下运动，运动，OAOA间还有一个波峰。将水波近似为简谐波。间还有一个波峰。将水波近似为简谐波。（1 1）求此水波的传播速度、

25、周期和波长。）求此水波的传播速度、周期和波长。（2 2）以）以O O点处在波峰位置为点处在波峰位置为0 0时刻，某同学打算根据时刻，某同学打算根据OBOB间距离与间距离与波长的关系，确定波长的关系，确定B B点在点在0 0时刻的振动情况，画出时刻的振动情况，画出B B点的振动图像。点的振动图像。你认为该同学的思路是否可行？若可行，画出你认为该同学的思路是否可行？若可行，画出B B点振动图像，若点振动图像，若不可行，请给出正确思路并画出不可行，请给出正确思路并画出B B点的振动图象。点的振动图象。2008年：37（8分）【物理物理3-4】 麦克斯韦在1865年发表的电磁场的动力学理论一文中揭示了

26、电、磁现象与光的内在联系及统一性，即光是电磁波。（1）一单色光波在折射率为1.5的介质中传播，某时刻电场横波图象如图1所示，求该光波的频率。（2）图2表示两面平行玻璃砖的截面图，一束平行于CD边的单色光入射到AC界面上，a、b是其中的两条平行光线。光线a在玻璃砖中的光路已给出。画出光线B从玻璃砖中管次出射的光路图，并标出出射光线与界面法线夹角的度数。选修选修35中动量守恒定律在宏观领域或微观领域中动量守恒定律在宏观领域或微观领域中的应用（仅限于一维情况）中的应用（仅限于一维情况）;玻尔理论与氢光谱玻尔理论与氢光谱问题问题;核反应与核能问题命题的一些热点问题。核反应与核能问题命题的一些热点问题。

27、 38.38.（物理（物理3-53-5）人类认识原子结构和开发利用原子能经历了十分曲折的过程。请）人类认识原子结构和开发利用原子能经历了十分曲折的过程。请按要求回答下列问题。按要求回答下列问题。（1 1）卢瑟福、玻尔、查德威克等科学家在原子结构或原子核的研究方面做出了）卢瑟福、玻尔、查德威克等科学家在原子结构或原子核的研究方面做出了卓越的贡献。卓越的贡献。请选择其中的两位，指出他们的主要成绩。请选择其中的两位，指出他们的主要成绩。_在贝克勒尔发现天然放射现象后，人们对放射线的性质进行了在贝克勒尔发现天然放射现象后，人们对放射线的性质进行了深入研究，下图为三种射线在同一磁场中的运动轨迹，请从深入

28、研究，下图为三种射线在同一磁场中的运动轨迹，请从三种射线中任选一种，写出它的名称和一种用途。三种射线中任选一种，写出它的名称和一种用途。_。（2 2）在可控核反应堆中需要给快中子减速，轻水、重水和石墨等常用作减速剂。）在可控核反应堆中需要给快中子减速，轻水、重水和石墨等常用作减速剂。中子在重水中可与中子在重水中可与1 12 2H H核碰撞减速，在石墨中与核碰撞减速，在石墨中与6 61212C C核碰撞减速。上述碰撞可简化核碰撞减速。上述碰撞可简化为弹性碰撞模型。某反应堆中快中子与静止的靶核发生对心正碰，通过计算说明，为弹性碰撞模型。某反应堆中快中子与静止的靶核发生对心正碰，通过计算说明，仅从一

29、次碰撞考虑，用重水和石墨作减速剂，哪种减速效果更好？仅从一次碰撞考虑，用重水和石墨作减速剂，哪种减速效果更好？（1 1）卢瑟福提出了原子的核式结构模型（或其他成就玻尔把量子理论引入原子）卢瑟福提出了原子的核式结构模型（或其他成就玻尔把量子理论引入原子模型，并成功解释了氢光谱（或其他成就）查德威克发现了中子（或其他成就）。模型，并成功解释了氢光谱（或其他成就）查德威克发现了中子（或其他成就）。2008 38（8分）【物理分）【物理物理物理3-5】（1）在氢原子光谱中，电子从较高能级跃迁到）在氢原子光谱中，电子从较高能级跃迁到n=2能级发出能级发出的谱线属于巴耳末线系。若一群氢原子自发跃过时发出的

30、谱的谱线属于巴耳末线系。若一群氢原子自发跃过时发出的谱线中只有线中只有2条属于巴耳末线系，则这群氢原子自发跃迁时最多条属于巴耳末线系，则这群氢原子自发跃迁时最多可发生可发生 条不同频率的谱线。条不同频率的谱线。（2）一个物体静置于光滑水平面上，外面扣一质量为）一个物体静置于光滑水平面上，外面扣一质量为M的盒的盒子，如图子，如图1所示。现给盒子所示。现给盒子初速度初速度v0，此后，盒子运动的，此后，盒子运动的v-t图象呈周期性变化，如图图象呈周期性变化，如图2所示。请据此求盒内物体的质量。所示。请据此求盒内物体的质量。 近几年的高考物理实验题以考电学实验为主，既考考纲近几年的高考物理实验题以考电

31、学实验为主，既考考纲规定的实验，又考规定的实验，又考设计型实验，设计实验的设计型实验，设计实验的“问题问题” 虽然不虽然不一定是指考纲规定必做的实验，但或多或少与这些实验的原一定是指考纲规定必做的实验，但或多或少与这些实验的原理、方法和仪器的使用有关，或者是或者是从这些规定的实理、方法和仪器的使用有关，或者是或者是从这些规定的实验中，在仪器的使用和实验方法上，对验中，在仪器的使用和实验方法上，对“问题问题”的解决有着的解决有着一定的启示，因此，物理实验复习要立足于课本上的分组实一定的启示，因此，物理实验复习要立足于课本上的分组实验或演示实验，而不是把实验复习用做大量的设计实验题来验或演示实验，

32、而不是把实验复习用做大量的设计实验题来完全替代。完全替代。 从教学课时的减少来看，实验的考察难度不可能提高，从教学课时的减少来看，实验的考察难度不可能提高，这样，依托课本上的规定实验，这样，依托课本上的规定实验，注重实验探究、创新和迁移注重实验探究、创新和迁移能力的考查，应是命题的重点。能力的考查，应是命题的重点。 另外，实验题也重视综合能力的考察，为什么高考实验另外，实验题也重视综合能力的考察，为什么高考实验命题多出现在电学部分，电学实验多，便于进行不同实验的命题多出现在电学部分，电学实验多，便于进行不同实验的综合，这恐怕也是原因之一吧。综合，这恐怕也是原因之一吧。 2008年：年：23.2

33、3.（1212分）分）20072007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻巨磁电阻”效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。 若图若图1为某磁敏电阻在室温下的电阻为某磁敏电阻在室温下的电阻-磁感应强度特性曲线，其磁感应强度特性曲线，其中中RB、RO分别表示有、无磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强分别表示有、无磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电

34、阻值RB。请按要求完。请按要求完成下列实验。成下列实验。（1）设计一个可以）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路值的电路，在图，在图2的虚线框内画出实验电路原的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为磁感应强度大小约为0.61.0T，不考虑磁场对，不考虑磁场对电路其它部分的影响）。要求误差较小。电路其它部分的影响）。要求误差较小。 提供的器材如下：提供的器材如下： A.磁敏电阻，无磁场时阻值磁敏电阻，无磁场时阻值 B.滑动变阻器滑动变阻器R，全电阻约，全电阻约 C.电流表，量程电流表，量

35、程2.5mA,内阻约内阻约 D.电压表，量程电压表，量程3V，内阻约，内阻约3k E.直流电源直流电源E，电动势，电动势3V，内阻不计，内阻不计 F.开关开关S，导线若干，导线若干（2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表：下表： 123456U（V） 0.000.450.911.501.792.71I（mA）0.000.300.601.001.201.80根据上表可求出磁敏电阻的测量值根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB= ，结合图，结合图1可知待可知待测磁场的磁感测磁场的磁感应强度应强度B T。（3）试结合图）试结合图1简要回

36、答，磁感应强度简要回答，磁感应强度B在在00.2T和和0.41.0T范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？（4）某同学查阅相关资料时看到了图）某同学查阅相关资料时看到了图3所示的磁敏电阻在一定所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻温度下的电阻-磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由图线磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由图线可以得到什么结论？可以得到什么结论？ 3、根据三维目标调整复习的策略、根据三维目标调整复习的策略 新的高考将加大考查新的高考将加大考查“三维目标三维目标”落实情况的力度，落实情况的力度，其中其中“知识与技能知识与技能”早就是传统教学理念下高

37、考考查的早就是传统教学理念下高考考查的重点，重点，“情感与价值观情感与价值观”也会在高考命题和答卷中得到也会在高考命题和答卷中得到体现，因此未来高考变化最大的应当是加大对体现，因此未来高考变化最大的应当是加大对“过程与过程与方法方法”的考查力度，在的考查力度，在2008年山东高考物理卷年山东高考物理卷13道题中，道题中，有有9个题目都涉及对个题目都涉及对“过程与方法过程与方法”的考查，有的考察的的考查，有的考察的力度很大。力度很大。（20082008）17.17.质量为质量为1 500 kg1 500 kg的汽车在平直的公路的汽车在平直的公路上运动，上运动，v-tv-t图象如图所示。由此可求图

38、象如图所示。由此可求A.A.前前25s25s内汽车的平均速度内汽车的平均速度B.B.前前10 s10 s内汽车的加速度内汽车的加速度C.C.前前10 s10 s内汽车所受的阻力内汽车所受的阻力D.D.1525 s1525 s内合外力对汽车所做的功内合外力对汽车所做的功 （2007）21.用相同导线绕制的边长为L或2L的四个闭合导体线框，以相同的速度匀速进入右侧匀强磁场，如图所示。在每个线框进入磁场的过程中，M、N两点间的电压分别为Ua、Ub、Uc和Ud.下列判断正确的是 A UaUbUcUd B. UaUbUdUc C. Ua=UbUc=Ud D. UbUaUdUc（20072007）2020

39、如图所示，光滑轨道如图所示，光滑轨道MOMO和和ONON底端对底端对接且接且ON=2MOON=2MO，M M、N N两点高度相同。小球自两点高度相同。小球自M M点右静点右静止自由滚下，忽略小球经过止自由滚下，忽略小球经过O O点时的机械能损失，点时的机械能损失，以以v v、s s、a a、E EK K分别表示小球的速度、位移、加速分别表示小球的速度、位移、加速度和动能四个物理量的大小。下列图象中能正确度和动能四个物理量的大小。下列图象中能正确反映小球自反映小球自M M点到点到N N点运动过程的是点运动过程的是(A)(A)2007年与年与2008年高考题中年高考题中4道必做大题，更是体现了对过

40、程和道必做大题，更是体现了对过程和方法考查的重视，尤其是去年的方法考查的重视，尤其是去年的24题和今年的题和今年的25题，更是典题，更是典型的从物体运动过程的中提取信息的命题。型的从物体运动过程的中提取信息的命题。应对策略：应对策略：1.在概念复习中重视在概念复习中重视“过程与方法过程与方法”，在，在复习概念课中应在建立概念上下功夫，防止以习题复习概念课中应在建立概念上下功夫，防止以习题讲练充斥课堂的现象出现，以习题代替概念复习的讲练充斥课堂的现象出现，以习题代替概念复习的效果是淡化了学生对概念的深入了解，也降低学生效果是淡化了学生对概念的深入了解，也降低学生的解题能力的解题能力.2.在规律复

41、习中重视在规律复习中重视“过程与方法过程与方法”，如对动能定理，如对动能定理形成过程的探究，圆周运动各物理量之间关系的理形成过程的探究，圆周运动各物理量之间关系的理论推导等论推导等.3.在学生实验和演示实验复习中重视在学生实验和演示实验复习中重视“过程与方过程与方法法”，重视实验操作过程，重视数据处理和误差，重视实验操作过程，重视数据处理和误差分析，如果熟悉了实验过程，再记忆实验步骤和分析，如果熟悉了实验过程，再记忆实验步骤和所需仪器，其效率会提高，学生也能够从掌握规所需仪器，其效率会提高，学生也能够从掌握规律中学会方法。律中学会方法。4.在创新和设计实验复习中重视在创新和设计实验复习中重视“

42、过程与方法过程与方法”，物理实验设计过程就是一个能使学生更聪明的载物理实验设计过程就是一个能使学生更聪明的载体，关注在这方面能勤于思考，精心设计的学生，体，关注在这方面能勤于思考，精心设计的学生，适应未来社会对创新型人才的需要适应未来社会对创新型人才的需要.5.在习题讲练中重视在习题讲练中重视“过程与方法过程与方法”，在习题课中，在习题课中，要通过习题的讲练巩固和深化对概念和规律的理解，要通过习题的讲练巩固和深化对概念和规律的理解，活化所学的知识，拓宽知识面，提高解决物理问题活化所学的知识，拓宽知识面，提高解决物理问题的能力，对学生的复习情况进行诊断，提出合理的的能力，对学生的复习情况进行诊断

43、，提出合理的解决方案。解决方案。6.在复习方法上重视在复习方法上重视“过程与方法过程与方法”，现在学生在高，现在学生在高考备考中忙于应付各种各样的习题，防止出现在题考备考中忙于应付各种各样的习题，防止出现在题海中疲于奔命，片面的追求大习题量，海中疲于奔命，片面的追求大习题量，不重过程重不重过程重结果，不讲方法看数量，不问收获只耕耘，不讲思结果，不讲方法看数量，不问收获只耕耘，不讲思维看速度维看速度的现象出现。在复习中要指导学生实实在的现象出现。在复习中要指导学生实实在在地重视物理过程，总结方法，提高应试能力。在地重视物理过程，总结方法，提高应试能力。渗透了对渗透了对“情感、态度、价值观情感、态

44、度、价值观”的考察的考察【19.】直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，】直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示。设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子如图所示。设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态。在箱子下落过程中，下列说法正确的是态。在箱子下落过程中，下列说法正确的是A.箱内物体对箱子底部始终没有压力箱内物体对箱子底部始终没有压力B.箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大C.箱子接近地面时，箱内物体受到的支持力比刚投下时大箱子接近地面时，箱内物体受到的支持力比刚投下时大D.若下落距离足够长，箱内物体有可能不受底部支持力而若下落距离足够长，箱内物体有可能不受底部支持力而“飘起来飘起来” 试卷的第试卷的第18题：据报道，我国数据中继卫星题：据报道，我国数据中继卫星“天链一号天链一号01星星”于于2008年年4月月25日在西昌卫星发射中心发射升空，日在西昌卫星发射中心发射升空，经过经过4次变轨控制后，于