第三册小统计

1、第三册小统计宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末

2、 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。第三册小统计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘

3、先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千

4、篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。教学内容：小统计教学目标:认知：认识简单的条行统计图与统计表。知道一格可以代表数量几。技能：会看图进行简单的比拟。能结合生活实际进行简单的比拟。情感：使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。教具准备：1、电脑课件。2、苹果小树。学具准备：蜡笔教学过程：教学内容活动方式练习设计目的意图一、引入：金色的月 ,我们伟大的祖国刚刚过完了她岁的生日 ,那你的生日是几月呢？谈话引出课题二、新授：(一)教学例1：1、 小朋友的生日都在不同的月份 ,我把一年个月分成个局部

5、,看！我是怎样分的？2、谁想立即把手中的纸条 ,贴在你出生的月份上？ 奖励苹果3、 谁想和他一样？注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。4、刚刚我们通过合作完成了二班小朋友出生月份人数统计图。奖励苹果学生动手操作制作统计图；并对“一小格表示一这个难点埋下伏笔。师小结：今天我们要学的新本领就是“小统计。出示课题一起看图 ,几月至几月出生的小朋友最多？几月至几月出生的小朋友最少？5、同意吗？你是怎么看出来的？你讲的有道理6、7月至9月出生的小朋友有几人？你是怎么知道的？出示：“每小格表示1人7、剩下的局部各有几人？请你任选一个数数看。板书学生讨论会看统计图8、 我们已经会看统计图了 ,让我们来看图

6、填表。9、想一想怎样填？先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格哪个小组汇报一下完成表格10、和他一样的小朋友贴个苹果 ,表扬一下自己。我们完成的这张表格就叫统计表。学生独立完成统计表会将统计图和通计表对照起来看。(二)教学例、下面我带你们到停车场去 ,从这张统计图中你能看出哪种车辆最多？哪种车辆最少？、自行车有几辆？数数看。数不清 ,我来给你们想个方法。电脑演示现在每小格表示几辆？3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？出示4、其它车的数辆呢？出示学生观察电脑演示让学生明白每小格表示5的含义 ,并学会应用。5、从图中你还能发现什么？手势小小马儿快起来 ,找找你的好伙伴。学生自由互说6、好 ,把你的新发现说给小伙伴或各位老师听 ,如果你说对了 ,就可以得到一个小苹果。学会比拟数据与用数据求和。(三)结合实际进行统计。小小马儿快回来 ,对的贴上小苹果。1、现在通过了小朋友的努力 ,小树上接满了苹果 ,数一数你们得到了几个苹果？生汇报汇报一下。学生自主活动2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。根据你们得苹果的多少 ,给格子涂上颜色 ,每小格表示个。然后把多余的格子剪去 ,贴在自己的组号上 ,最后写上数字。会不会？请组长分配一下 ,谁涂、谁剪、谁