第三册第四单元表内乘法（一）第三课时《2、3、4的乘法口诀》教案

1、第三册第四单元表内乘法一第三课时?2、3、4的乘法口诀?教案学习内容：二年级上册第54、55页目标预设：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源 ,初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算 ,会解诀简单的用乘法计算的问题。3、通过学习2、3、4的乘法口诀 ,培养学生自主探究、合作交流的能力。学习重点、难点：理解口诀的来源 ,掌握推导口诀的方法。教具、学具准备：课件、每生小棒假设干。预设流程：环节教师引导学生活动设计意图一谈话同学们 ,前面我们已经学习了5的乘法口诀 ,今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 开门见山 ,导入新课。二探 究 新 知1、师生共同

2、学习2的乘法口诀。1谈话：请大家跟老师拿出2根小棒 ,你能动手摆出一个汉字吗？ 师：谁来说说你摆了什么字？ 师：不管你摆的是什么字 ,我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？能说说你是怎么想的吗？ 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？指名 谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？2下面大家再来摆一个和你刚刚同样的字。 提问:现在又有几个几？ 谁也能列出乘法算式？ 谁来试着编一句乘法口诀？3小结：一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘法口诀？板书：摆-说-列-编2、小组合作探究3的乘法口诀。1谈话：2的乘法口诀我们编出了两句 ,想一想3的乘法口诀会有几句呢？3句下面我们小组两个人分工合作试着来编

3、一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求 ,两个人再摆一摆、编一编。2小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。要求: 小组讨论：你们准备几根几根地摆？ 分工合作；摆-说-列-编。 编好口诀后 ,两个人读一读。师：刚刚老师看到大家合作得都非常愉快 ,现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候 ,老师还要看哪一组的同学听得最认真！3小组汇报 ,全班交流。学生边汇报教师边演示课件4小结：全班齐读3的乘法口诀 ,边读边想：你有什么好方法记住这些口诀吗？4、独立试编4的乘法口诀。1谈话：刚刚我们一起合作编了2的口诀、3的口诀。现在你们还想来编几的乘法口诀？4的乘法口诀那下面每个同学都试着自

4、己编一编4的乘法口诀 ,有困难的同学可以请同桌或老师帮助。2动手操作 ,自主编口诀。3汇报交流。下面哪位同学愿意来说一说你是怎样遍4的乘法口诀的？摆-说-列-编追问：你是用几根小棒摆的？4小结：观察4的乘法口诀 ,你发现了什么？5、系统整理 ,学习1的口诀。1谈话：到现在为止 ,我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀 ,整理成口诀表。学生汇报 ,教师课件演示2师：仔细观察我们整理出来的口诀表 ,你发现了什么？还有什么要补充的吗？3学习1的乘法口诀：一一得一。谁知道“一一得一是什么意思？1个1 1、(1) 学生汇报：可以摆“二字 ,“十字等1个2一个字用了2根就是1个 12=2 2

5、1=2一二得二(2) 2个222=4二二得四(3) 2根2根摆说几个几列乘法算式编口诀小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。要求: 小组讨论：你们准备几根几根地摆？ 分工合作；摆-说-列-编。 编好口诀后 ,两个人读一读。 小组汇报 ,全班交流 4、学生动手操作 ,自主编口诀 学生回忆2-5的乘法口诀 ,并汇报 缺了1的乘法口诀 1个1就是1 让学生通过动手摆一摆 ,在教师的引导下 ,编出 2的乘法口诀 ,并总结得出编写口诀的方法：摆-说-列-编 在2的乘法口诀的根底上 ,对学生半扶半放 ,让学生小组合作探究 ,通过摆-说-列-编尝试编3的乘法口诀 ,培养学生学习的积极主动性 ,表达了学生的主体

6、地位 ,同时学生的兴趣也高。 让学生在编写出2、3的乘法口诀后 ,学生动手操作 ,自己尝试编写4的乘法口诀 ,培养学生自主探究能力和创新精神。三稳固拓展我们班的同学可真了不起 ,通过大家的共同努力 ,编出了1-5的乘法口诀 ,而且我们编的乘法口诀和数学家们研究出来的是一模一样的。来 ,一起用掌声来表扬一下自己吧？1、对口决。下面我们一起来对一对口诀吧？首先老师出同学对：师出生对；同桌互对；指名上台当小老师和同学对。2、真不错 ,熟练了乘法口诀 ,下面我们一起来算一算。课件出示3、动物过河。同学们口算这么厉害 ,你们愿意来帮帮这些小动物的忙吗？河里有许多石头 ,请小朋友们联系动物身上的数字和石头

7、上的式子或口诀连一连 ,就能帮这些小动物过河了。课件出示练习或学生翻开课本57页独立练习 ,然后课件集体较对4、看谁写得又好又快又多。课件出示动物图仔细观察这幅图 ,说说你看到了什么？学生说 从图中你能列出哪些乘法算式？比一比谁最会动脑筋 ,写出来的算式又对有多。学生自主列式 ,集体板书交流。1、师出生对、同桌互对、指名上台当老师和同学对2、开火车对口诀3、学生独立练习后、校对4、学生观察图、列出乘法算式、汇报交流通过用形式多样的对口令游戏 ,使学生熟悉1、2、3、4的乘法口诀 ,使学生能够正确地进行计算。 创设情境 ,激发兴趣 ,培养解决问题的能力 ,稳固所学的新知识 ,同时对学生进行保护小

8、动物的思想教育。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说

9、话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名