对我省普通高中新课程改革的几点思考

1、对我省普通高中新课程改革的几点思考 对我省普通高中对我省普通高中 新课程改革的几点思考新课程改革的几点思考西北师大附中刘信生西北师大附中刘信生对我省普通高中新课程改革的几点思考 一、新一轮课程改革是基础教一、新一轮课程改革是基础教育领域具有里程碑意义的一件大事，育领域具有里程碑意义的一件大事，是大势所趋，是教育发展的必由之是大势所趋，是教育发展的必由之路。路。 对我省普通高中新课程改革的几点思考实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求。 实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要。 对我省普通高中新课程改革的几点思考新的高中课程结构分三个层次，上层为学习领新的高中课程结构分三个层次，

2、上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块，学习域，学习领域下设学科科目，科目下设模块，学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基本结构。领域、科目和模块构成了新的高中课程的基本结构。普通高中新课程结构的主要特点：普通高中新课程结构的主要特点：（1 1）体现基础性，强调课程统整。）体现基础性，强调课程统整。（2 2）体现选择性，突出多样化。）体现选择性，突出多样化。（3 3） 体现均衡性，重视艺术类和技术类课程。体现均衡性，重视艺术类和技术类课程。对我省普通高中新课程改革的几点思考 与以往的课程结构相比，普通高中新课程结构发生了如下变化： 变化一：变化一：课程结构由三个层次构成。 新的

3、高中课程结构分三个层次，最上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基础结构。这与以往高中课程只是由各种科目组成有很大不同。 对我省普通高中新课程改革的几点思考 与以往的课程结构相比，普通高中新课程结构发生了如下变化： 变化二：变化二：提供多样化的选修课程，要求富有弹性。对我省普通高中新课程改革的几点思考 与以往的课程结构相比，普通高中新课程结构发生了如下变化： 变化三：变化三：实行学分管理。 学生学习一个模块并通过考核，可以获得2学分(其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分)，学分由学校认定。技术的8个必修学分

4、中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加l周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分)，在选修中至少获得6学分。总学分达到144学分方可毕业。 对我省普通高中新课程改革的几点思考 与以往的课程结构相比，普通高中新课程结构发生了如下变化： 变化四：变化四：体现模块课程特点，课程时间安排相对集中。 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周

5、，假期11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。 对我省普通高中新课程改革的几点思考一个国家的课程从根本上而言体现的是国家的主流文化，肩负着传承民族精神的重任。课程改革是社会变革的一部分，是一个庞大的系统工程。课程改革的复杂性决定了它不可能一蹴而就，而必然是一个持久的、持续的发展过程。对课程改革要有长期作战的思想准备，坚持不懈地努力。对我省普通高中新课程改革的几点思考二、立足现实，结合省情，量力而行，实行二、立足现实，结合省情，量力而行，实行“拿拿来主义来主义”，稳步推进我省普通高中课程改革。，稳步推

6、进我省普通高中课程改革。 由于经济、地域、历史、文化等多方面的原因，我省经济相由于经济、地域、历史、文化等多方面的原因，我省经济相对落后，教育水平和全国发达省份比较有差异，省内各地经济、对落后，教育水平和全国发达省份比较有差异，省内各地经济、文化、教育等也有明显的地域差异。因此，我省的普通高中课程文化、教育等也有明显的地域差异。因此，我省的普通高中课程改革不能搞一刀切。我省普通高中新课改要总结全国新课改实验改革不能搞一刀切。我省普通高中新课改要总结全国新课改实验区的经验，立足现实，结合省情，量力而行，实行区的经验，立足现实，结合省情，量力而行，实行“拿来主义拿来主义”，要要“四重四重”（重发展

7、，重继承，重理念，重探索）（重发展，重继承，重理念，重探索）“三轻三轻”（轻（轻形式，轻统一，轻量化），形式，轻统一，轻量化），稳步推进课程改革。高中课程改革要稳步推进课程改革。高中课程改革要在体现时代性的同时，要特别侧重于基础性，增加选择性。在体现时代性的同时，要特别侧重于基础性，增加选择性。 1 1、要强化宣传，营造课改的舆论氛围，、要强化宣传，营造课改的舆论氛围，在全社会进行立体推进。在全社会进行立体推进。需要全社会的共同参与。政府和教育行政部门要高度重视普通高中课程改革。普通高中课程改革社会关注度高，只有形成正确的舆论导向，取得社会的广泛理解与支持，特别是家长的理解与支持，才能顺利进行

8、。 2 2、以师资培训为先导，深度传播新课程理念。、以师资培训为先导，深度传播新课程理念。推进新课程改革顺利实施关键在教师推进新课程改革顺利实施关键在教师 。 （1）使广大老师从“走近”新课程变成“走进”新课程。行动的实践才是深度的实践，课改理念要真正走进每一位教师，只有通过践行。 （2）增强培训内容的针对性和实效性。培训要体现针对性，要了解广大老师在新课程实施中的困惑和需求，倾听他们的呼声。 （3）新课程的培训能够制度化、规范化和科学化。（4）将课题研究与新课程实践有机的融合。3 3、 在进入课改之前，教育行政部门要形成新课改的在进入课改之前，教育行政部门要形成新课改的指导性意见或标准，成为

9、指导学校课改的指南，使学校课指导性意见或标准，成为指导学校课改的指南，使学校课改的准备工作有改的准备工作有“章章”可循，有可循，有“据据”可依。可依。上级教育行政部门要在进入新课改之前，形成指导性上级教育行政部门要在进入新课改之前，形成指导性意见或标准，出台了一系列课程改革的配套文件，初步建意见或标准，出台了一系列课程改革的配套文件，初步建立了一套与课程改革相适应的管理制度，对进入新课改的立了一套与课程改革相适应的管理制度，对进入新课改的条件、软硬件设施等提出具体的要求，从经费、软硬件设条件、软硬件设施等提出具体的要求，从经费、软硬件设施等多方面对学校予以相应的支持。施等多方面对学校予以相应的

10、支持。 4 4承创并举，内外结合，普通高中课改要做到统一性和灵承创并举，内外结合，普通高中课改要做到统一性和灵活性相结合。活性相结合。课程改革，本质上是社会文化价值再造的过程，文化再造的过程就是教育文化的渗透过程、积淀过程。新课程是对传统课程进行反思基础上的创新。 高中课改不能搞虚无主义，不能全盘否定过去，完全抛弃传统，要承创并举，内外结合。要在继承传统精华的基础上进行渐变式的创新。 我省基础教育经过多年的发展，取得了可喜的成绩，但由于多方面的原因，我省基础教育底子相对薄弱，全面推选新课改面临不少困难。因此，我省的普通高中课改要将基础性与时代性、选择拓展性相兼顾。不能因注重基础而因循守旧，固步

11、自封；也不能因大步课改而忽视了基础的巩固。普通高中课程改革要做到统一性和灵活性相结合。统一性是指新课程八大领域十五个科目中关涉高中学生出口的科目，在现行的高考制度没有大的调整的情况下，为确保教育质量，要充分发挥传统优势，全省尽量形成统一要求，统一行动；而体艺类的一些科目和研究性学习、社区活动等则注重灵活性的探索和尝试，各校发挥自身优势，以促进学生多方面素质的提高。 为保证教育教学质量在课改中稳步提升，与高考相关的内容要统一操作，全省教材要基本统一，教育行政部门精心选择一套全省通用的必修教材，对非高考选修科目和校本课程、社会实践活动，要加强灵活性，重探索，体现个性和特色。 教育科研机构要加快各种

12、课程资源配套，编制各学科教学案例等，为新课改的顺利实施提供教学资源的帮助。 5 5新课改教育评价要重过程，轻量化，易简不易繁，积极新课改教育评价要重过程，轻量化，易简不易繁，积极探索改革评价制度。探索改革评价制度。评价和考试招生制度与新课程改革息息相关，教育行政部门在提出课程改革评价体系，考虑与中高考的衔接，解决高考终端问题。联系高考谈课改，评价问题不解决，课改就很难真正得到贯彻。高考改革顺应了高中课改，才能得到家长和社会的认同，把学校、家长、社会和课改专家的价值认同结合在一起，形成一种价值认同的合力，才能使课改顺利进行。行为的背后都有深刻的动机，动机背后则有强烈的需求。我们要在保证学生全面发

13、展的同时，尽可能满足社会、家长的需求，形成一种和谐的课改环境。否则，课改在实施过程中就会“穿新鞋走老路”“新瓶装旧酒”。学校教育评价包括评价学生和评价教师两个层面。学校教育评价包括评价学生和评价教师两个层面。在实施高中新课改中，我们一方面要培训在实施高中新课改中，我们一方面要培训教师教师，转变观念和角色，转变观念和角色，做一个研究型、学者型教师，另一方面，要积极探索新的科学的教做一个研究型、学者型教师，另一方面，要积极探索新的科学的教师评价机制，充分发挥评价机制的导向激励作用。师评价机制，充分发挥评价机制的导向激励作用。 对对学生学生评价要坚持形成性评价和终结性评价结合，注重评价的过程评价要坚

14、持形成性评价和终结性评价结合，注重评价的过程性；坚持量化评价和质性评价相结合，体现评价方式的多样化；坚性；坚持量化评价和质性评价相结合，体现评价方式的多样化；坚持他评和自评相结合，体现评价主体的多元性。形成包括学生成长持他评和自评相结合，体现评价主体的多元性。形成包括学生成长记录、学生学习过程评价、学生综合素质评价、记录、学生学习过程评价、学生综合素质评价、学校与教育行政部学校与教育行政部门相结合的学业评价门相结合的学业评价在内的学生评价体系。对学生综合素质评价易在内的学生评价体系。对学生综合素质评价易操作，对学生综合素质评价易简不易繁；要重描述学生成长的过程，操作，对学生综合素质评价易简不易

15、繁；要重描述学生成长的过程，以描述学生的实际活动为主；改变过去评价量化的单一标准。以描述学生的实际活动为主；改变过去评价量化的单一标准。6.6.新课改的实施要重教师发展，重学生发新课改的实施要重教师发展，重学生发展，重学校发展。展，重学校发展。 新课改要通过校本课程的开发实施促进教师的发展，促进学生的发展，促进学校的发展。 新课程实施为教师发展提供了新的机遇与平台，而教师的积极参与和广泛实践又是落实新课程理念的基本前提和保证。高中课程改革要以注重校本教研，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，不断提高教学质量。促进教师的专业成长，提升教研的整体实力和教育教学质量，树立严谨治学、爱岗敬业的思想观，

16、确立了以学生发展为本的教育观，明确以培养学生创新精神和实践能力为重点的质量观，在教学实践中努力形成了自己的教学特色。 课改追求的是启发学生的自主思维，最大限度地培养学生的创造力和课改追求的是启发学生的自主思维，最大限度地培养学生的创造力和独立解决问题的能力。因而课程要给学生全面丰富的发展留有充分的空独立解决问题的能力。因而课程要给学生全面丰富的发展留有充分的空间和时间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。间和时间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。 高中新课程方案的实施，对各地各学校原有的师资、设施设备和学习高中新课程方案的实施，对各地各学校原有的师资、设施设备和学习环境多方面提出了新的要求

17、。高中新课程计划实施后，原有教学设施设环境多方面提出了新的要求。高中新课程计划实施后，原有教学设施设备的缺口有多大，各地各学校如何努力挖潜，充分提高现有设备设施的备的缺口有多大，各地各学校如何努力挖潜，充分提高现有设备设施的利用率，是必须解决的问题。对此，我们一方面用活用足有限的专项经利用率，是必须解决的问题。对此，我们一方面用活用足有限的专项经费，保证实验室、图书馆、专用课室、电子阅览室迅速纳入学校建设规费，保证实验室、图书馆、专用课室、电子阅览室迅速纳入学校建设规划的重要位置，另一方面积极探索校际或社会资源共享的途径，会同其划的重要位置，另一方面积极探索校际或社会资源共享的途径，会同其他部

18、门共同开发社会教育资源，不断创设创新实验室、教学基地、综合他部门共同开发社会教育资源，不断创设创新实验室、教学基地、综合实践基地，努力搭建全市统一的、分布式的资源平台和共享设施。实践基地，努力搭建全市统一的、分布式的资源平台和共享设施。对我省普通高中新课程改革的几点思考 三、我校新课改的前期性思考与三、我校新课改的前期性思考与初步尝试体会初步尝试体会 对我省普通高中新课程改革的几点思考 （一）我校高中新课改的前期性思考与设想尝试。（一）我校高中新课改的前期性思考与设想尝试。 1 1新课改的前期性思考和设想尝试新课改的前期性思考和设想尝试 我校立足实际，结合校情，从科学素养模块、人文素养模块和艺

19、术素养模块和学生综合素质评价等方面选取了数学、生物、体育三门学科，进行作为全面实施高中新课程改前奏性的思考和尝试、探索。这三门学科在新旧课程体系中都富有典型的代表性。在新课程体系中数学、生物、体育分别代表了三大模块，在旧课程体系中分别为高考科目中的文理科必考科，理科必考课和非高考科目。通过对比分析、设想尝试，从课程内容、课时安排、师资配备、教学资源、必修限修选修模式、教学评价、组织考试、课程的开发管理、实施管理、评价管理等多方面，为我校新课改的实施寻找最低的课程软硬件支持线，进而统盘考虑全校各学科的课改实施。 2 2准确定位，突出亮点，特色发展准确定位，突出亮点，特色发展 我校是一所省级示范性

20、高级中学，学校有光荣我校是一所省级示范性高级中学，学校有光荣而久长的教育文化，师资构成符合国家要求，生源而久长的教育文化，师资构成符合国家要求，生源素质好，教育教学水准相对有优势。历史和现实的素质好，教育教学水准相对有优势。历史和现实的需求使我校形成了独具特色的办学模式和育人目标。需求使我校形成了独具特色的办学模式和育人目标。在全面发展学生综合素质的基础上，为高等院校输在全面发展学生综合素质的基础上，为高等院校输送高素质的优质人才，使学生在未来的国家建设中送高素质的优质人才，使学生在未来的国家建设中发挥栋梁骨干作用，是我校新课程改革的目标发挥栋梁骨干作用，是我校新课程改革的目标 . 附中的高中

21、新课程改革要富有鲜明的附中特色，不能仅附中的高中新课程改革要富有鲜明的附中特色，不能仅仅停留在培养有一技之长的劳动者的层面上。新课改的实施仅停留在培养有一技之长的劳动者的层面上。新课改的实施要为学生今后的发展提供更多支持。我们的课改要在科学、要为学生今后的发展提供更多支持。我们的课改要在科学、人文方面体现拓展性，在艺术方面要注重均衡发展人文方面体现拓展性，在艺术方面要注重均衡发展. . 开设了数、理、化、生等学科竞赛，科技创新大赛选修开设了数、理、化、生等学科竞赛，科技创新大赛选修等。此类型课程使一些优秀的学生个性天赋和聪明才智得以等。此类型课程使一些优秀的学生个性天赋和聪明才智得以发挥，为高

22、等院校优秀人才的培养打下坚实的基础。因此，发挥，为高等院校优秀人才的培养打下坚实的基础。因此，附中未来的新课改要立足于学校实际，力争开出高端的选修附中未来的新课改要立足于学校实际，力争开出高端的选修课程，为学生未来的发展提供强有力的支持。课程，为学生未来的发展提供强有力的支持。 对高考中必考科目，要稳步改，保持传统的基本模对高考中必考科目，要稳步改，保持传统的基本模式。即必修课、限修课和自选课中的竞赛等高端课程，式。即必修课、限修课和自选课中的竞赛等高端课程，以行政教学班实行课改，保持传统优势，做到改而不乱；以行政教学班实行课改，保持传统优势，做到改而不乱；对非高考课目要结合校本实际，从学生的

23、实际需求出发，对非高考课目要结合校本实际，从学生的实际需求出发，为提高学生综合素养，多方面进行探索。对自选课可打为提高学生综合素养，多方面进行探索。对自选课可打破行政班的限制，实行学生走班制。如体音美等艺术类破行政班的限制，实行学生走班制。如体音美等艺术类课程可根据学生的爱好特长兴趣，采用教学班的形式，课程可根据学生的爱好特长兴趣，采用教学班的形式，这样课改才能既保证教育教学质量的稳步提升，又适应这样课改才能既保证教育教学质量的稳步提升，又适应了新课改以人为本，注重发展的基本理念，做到改而不了新课改以人为本，注重发展的基本理念，做到改而不乱，改而有效。否则会舍本逐末，本末倒置。乱，改而有效。否

24、则会舍本逐末，本末倒置。 3 3对学分制的思考对学分制的思考 对学生学分的认定，要将现行的会考制和新课程学分管理二者并行。即有些学分的获得学生要通过会考，有些学分的获得由学校或社区等认定。那么怎样确定会考模块和非会考模块？我们认为，依据每个科目的基本要求来确定会考的模块。在必修模块中，那些体现这一科目知识的最基本要求的模块，应确定为全省会考模块。这样既督促学生对会考模块最基本知识的掌握，突出了重点，打实也基础；保证了学生学分认定的公正公平性，又相对灵活地对学生学习过程、态度、情感等多方面进行考查，做到定量定性评价相统一。 4 4 校本课程的建设要凸现学生科学素养、人校本课程的建设要凸现学生科学

25、素养、人文素养和艺术素养的提升，引进国外双学位等课程，文素养和艺术素养的提升，引进国外双学位等课程，增强国际视野，为学生提供广阔多元的出口。增强国际视野，为学生提供广阔多元的出口。 为增强国际视野，为学生提供广阔多元的出口。我校在未来的新课改实施中，要加强竞赛课程、大学先修课程；加强外语教学，在条件允许的情况下，开出高端的 “雅思”“托福”等选修课等，引进英美等国高中课程和国外大学预科课程，使学校校本课程更有国际视野。我校是我省唯一一个对外汉语教学基地。中外交流不仅进了中外文化交流，也为我校校本课程的开发提供了一个更广阔的平台。集思广益，开设富有汉文化特色的对外校本课程，也将成为我校的一个亮点

26、。 5 5我校是一所寄宿制学校。我校是一所寄宿制学校。 学校充分利用现有的实验室、图书馆、学校充分利用现有的实验室、图书馆、微机房、运动场地，多媒体、多功能厅等，微机房、运动场地，多媒体、多功能厅等，为学生创设自主发展、自主活动的时间和空为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，为新课改的实施做好准备。间，为新课改的实施做好准备。 对我省普通高中新课程改革的几点思考 （二）数学、生物、体育案例初探（二）数学、生物、体育案例初探案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案） 案例案例2 2：附中高中生物课程改革实施方案：附中高中生物课程改革实施方案( (草

27、案草案) )案例案例3 3：附中体育与健康课程教学改革实施方案：附中体育与健康课程教学改革实施方案 一、国家课程性质与我校课程设置原则一、国家课程性质与我校课程设置原则 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。其基本理念为：构是培养公民素质的基础课程。其基本理念为：构建共同基础，提供发展平台。因此高中数学课程建共同基础，提供发展平台。因此高中数学课程有双重任务，一是为现代公民提供现代生活和未有双重任务，一是为现代公民提供现代生活和未来发展所必需的数学

28、基础，二是为部分学生进一来发展所必需的数学基础，二是为部分学生进一步学习提供必要的数学准备。步学习提供必要的数学准备。案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案） 我校高中数学课程的设置原则是：具有时代性与基我校高中数学课程的设置原则是：具有时代性与基础性，突出多样性与选择性。因此我校数学课程包含了础性，突出多样性与选择性。因此我校数学课程包含了必修课程、限定选修课程、自主选修课程与校本选修课必修课程、限定选修课程、自主选修课程与校本选修课程四部分，其中的必修课程满足所有学生共同的基本的程四部分，其中的必修课程满足所有学生共同的基本的数学需求，多样化的

29、选修课程又可以满足不同学生的数数学需求，多样化的选修课程又可以满足不同学生的数学需求，给将来发展方向不同的学生提供更宽泛、更进学需求，给将来发展方向不同的学生提供更宽泛、更进一步的基础。一步的基础。 案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案） 二、国家课程结构、学分分布及课时安排二、国家课程结构、学分分布及课时安排 必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括五个模块：必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括五个模块：数学数学1 1、数学、数学2 2、数学、数学3 3、数学、数学4 4、数学、数学5 5。每个模块。每个模块2 2个学分，个学分，共

30、共1010个学分；每个模块个学分；每个模块3636个课时，共个课时，共180180个课时。个课时。 选修课程是学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选修课程是学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择的数学内容，分四个系列：系列选择的数学内容，分四个系列：系列1 1包含两个模块，系列包含两个模块，系列2 2包包含三个模块，其中每个模块含三个模块，其中每个模块2 2个学分，每个模块个学分，每个模块3636个课时。系个课时。系列列3 3包含六个专题，系列包含六个专题，系列4 4包含十个专题，其中每个专题包含十个专题，其中每个专题1 1个学个学分，每个专题分，每个专题1818个课时。个课

31、时。案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案） 1 1、必修课开设计划、必修课开设计划 我校必修模块按以下顺序开设: 数学1数学4数学5数学2数学3。我校可以考虑将每一学期分为2个学段，每一学段有效授课时间九周，复习考试一周。高一上学期完成两个必修模块：数学1、数学4，高一下学期完成两个必修模块：数学5、数学2，高二上学期第一学段完成一个必修模块：数学3。 案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案）三、我校国家课程开设计划三、我校国家课程开设计划 2 2、选修课开设计划、选修课开设计划选修系列1是在学生学完

32、必修课后，为今后希望从事人文科学、社会科学的学生开设的，且这部分学生必须完成。原则上没有先后顺序，但我校计划按顺序开课，高二上学期第二学段开设选修1-1，高二下学期第一学段开设选修1-2。选修系列2是在学生完成必修课后，为今后希望从事理工和经济类的学生开设的，且这部分学生必须完成。我校计划按顺序开设，高二上学期第二学段开设选修-1，高二下学期第一学段开设选修-2，第二学段开设选修-。系列1和系列2学生只需选择其中一种。系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生设置的专题选修课，可以与必修课、选修1或选修2同时开设。案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数

33、学新课程实施方案（草案） 具体安排如下： 高一一学年利用专题讲座（七个班大课）的形式开设选修3-1，高二一学年利用专题讲座（七个班大课）的形式开设选修3-6，作为限定选修课要求每个高中毕业生都必须修完这两个专题，高二下学期第二学段可为文科希望获得较高数学素养的部分同学开设选修3-4（自主选修课），系列3不作为高考内容，评价结果仅作为高校录取的参考。 高三上学期第一学段为理科学生开设选修4-4、选修4-5，作为理科学生的限定选修课要求每个理科毕业生都必须修完这两个专题，系列4的这两个专题是理科高考内容，必须重视；高二上学期、下学期可分别为理科希望获得较高数学素养的部分同学开设选修4-7、选修4-

34、9（自主选修课），高三上学期第一学段可为文科希望获得较高数学素养的部分同学开设选修4-7（自主选修课）。案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案） 四、我校学生选课要求和建议四、我校学生选课要求和建议 案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案）五、对学生选课的说明与教师的指导五、对学生选课的说明与教师的指导 学生可以根据个人不同的条件以及不同的兴趣、志向，在高中阶段选择不同的数学课程组合进行学习,学校和教师应当根据学生的不同选择进行评价。 学生选择了自己的课程组合以后，学校和教师应为学生建立相应的学习档案，

35、并随着学生所完成的课程模块或专题，将反映学生水平的学习成果记入档案。 当学生调整自己的课程组合时，学校和教师应及时地帮助学生做好已完成课程的评价，以及系列转换工作。 学校和教师的这些评价，将成为学生进入社会求职或高等院校招生时评价学生的依据。案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案）六、三年课程分学段设置六、三年课程分学段设置 案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案）上学期上学期下学期下学期第一学段第一学段第二学段第二学段第一学段第一学段第二学段第二学段必修必修1 1（5 5课时课时/ /周）周）必修必修

36、4 4（5 5课时课时/ /周）周）必修必修5 5（5 5课时课时/ /周）周）必修必修2 2（5 5课时课时/ /周）周）限定选修限定选修3-13-1（共（共1818课时）（专题讲座课时）（专题讲座七个班合并七个班合并）校本课程：竞赛数学（鸿宇班）（校本课程：竞赛数学（鸿宇班）（2 2课时课时/ /周）、数学文化讲座（周）、数学文化讲座（6 6讲座讲座/ /学期）学期）案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案）上学期上学期下学期下学期第一学段第一学段第二学段第二学段第一学段第一学段第二学段第二学段必修必修3 3（5 5课时课时/ /周）周）文：限定

37、选修文：限定选修1-11-1理：限定选修理：限定选修2-12-1（5 5课时课时/ /周）周）文：限定选修文：限定选修1-21-2理：限定选修理：限定选修2-22-2（5 5课时课时/ /周）周）文：自主选修文：自主选修3-43-4（1 1课时课时/ /周）周）理：限定选修理：限定选修2-32-3（5 5课时课时/ /周）周）理：自主选修理：自主选修4-94-9（1 1课时课时/ /周）周）理文：自主选修理文：自主选修4-74-7（1 1课时课时/ /周）周）限定选修限定选修3-63-6（共（共1818课时）（专题讲座课时）（专题讲座七个班合并七个班合并）校本课程：竞赛数学（鸿宇班）（校本课程：竞赛数学（鸿宇班）（2 2课时课时/ /周）、周）、几何画板几何画板应用（应用（1616课时课时/ /学期）学期）案例案例1 1：附中高中数学新课程实施方案（草案）：附中高中数学新课程实施方案（草案）上学期上学期下学期下学期第一学段第一学段第二学段第二学段第一学段第一学段高考总复习高考总复习（6 6课时课时/ /周）周）第二学段第二学段高考总复习高考总复习（6 6课时