河南省南乐县城关中学七年级语文 《木兰诗》课件

1、木木 兰兰 诗诗 学习目标学习目标 1.了解了解乐府诗集乐府诗集、木兰诗木兰诗的文学常识。的文学常识。 2熟读课文，疏通文意，了解大致情节。熟读课文，疏通文意，了解大致情节。 3.学习学习“互文互文.排比排比.对偶对偶”等修辞手法等修辞手法. 4通过分析诗歌，理解木兰的形象通过分析诗歌，理解木兰的形象,从木兰的形象中感悟从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德学习热爱祖国、孝敬父母的美德。 1.作品简介作品简介 木兰诗又叫木兰诗又叫木兰辞木兰辞木兰歌木兰歌，选自，选自宋朝郭茂倩宋朝郭茂倩编的编的,是一首长是一首长篇叙事诗，也篇叙事诗，也是南北朝时北方的一首民歌，是南北朝时北方的一首民歌，

2、它与它与被誉为被誉为“乐府双乐府双璧璧”.“南北双璧南北双璧” 2. 背景介绍背景介绍（提示：点击播放）（提示：点击播放）A自读课文自读课文要求要求:a.读准字音读准字音,把握节奏把握节奏.b.标画出自己喜欢的句标画出自己喜欢的句子或段落子或段落.河南虞城花木兰祠河南虞城花木兰祠ti khn jin shu tu jing zhu ti bng 军军帖帖 可汗可汗鸣鸣溅溅溅溅 朔朔气气 金金柝柝扶扶将将 著著 帖帖花黄花黄 傍傍返回返回1.认真听读，不出声认真听读，不出声 2.注意生字新词的正注意生字新词的正确读音。确读音。3.揣摩读乐府诗气揣摩读乐府诗气,注意句中的停顿处理注意句中的停顿处理

3、 （提示：左健单击画面开始播放）（提示：左健单击画面开始播放） 1.首先以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释首先以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释 及工具书，试译全诗及工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号把不懂的语句作上记号 2.接着以学习小组为单位，学生接着以学习小组为单位，学生互动合作互动合作，讨，讨论交论交 流，理解难懂词句，通讲诗意。流，理解难懂词句，通讲诗意。 3.然后以全班为单位解决疑难。然后以全班为单位解决疑难。1.全班学生分左右两大组，两组互相提问，全班学生分左右两大组，两组互相提问，各提两题，各提两题，(每题每题10分）分）2.习题自选超市习题自选超市 老师给各组各提两题

4、老师给各组各提两题(随意挑题，随意挑题，A.B.C.D 四个题，每题四个题，每题10分）分）A.译一译一 译译(注意整体意思注意整体意思)东市买骏马，西市买鞍鞯，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。南市买辔头，北市买长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东马等战具，不是一处地方买一样东西。西。B.三、译一三、译一 译译(注意整体意思注意整体意思)将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归。 这两句的意思是征战多年，经历这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。木

5、兰等幸存者胜利归来。互文：指诗文的互文：指诗文的相邻句相邻句中所用的中所用的词语互相补充词语互相补充，结合起来表示一，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。个完整意思的修辞方式。C三、译一三、译一 译译(注意整体意注意整体意思思)军书十二卷，卷卷有爷名军书十二卷，卷卷有爷名这两句是顶真，征兵的名册上有很这两句是顶真，征兵的名册上有很多，每一卷上都有父亲的名字。多，每一卷上都有父亲的名字。D.三、译一三、译一 译译(注意整体意思注意整体意思) 这两句的意思是：北方的寒气传这两句的意思是：北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照送着打更的声音，寒冷的月光照射在铠甲上。射在铠甲上。 朔气传金柝，寒光照

6、铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣 （战况紧急）（战况紧急）愿替父征愿替父征备战出征备战出征十年征战十年征战4. 还朝辞官还朝辞官5.归家团聚归家团聚 人物赏析：人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看子，你从课文中的哪些语句可以看出？出？ 既有女儿情怀既有女儿情怀又具英雄气概又具英雄气概古代杰出的巾帼英雄形象古代杰出的巾帼英雄形象花木兰形象：深明大义、果敢坚强、花木兰形象：深明大义、果敢坚强、 英勇善战、不英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。慕名利、谨慎机敏。本诗通过对木兰代父从军，沙场征战本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀淳朴的优秀 品质。品质。主题归纳主题归纳（