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文档简介

1、有效教学我们永恒的追求扬中市外国语学校扬中市外国语学校潘金城潘金城一、有效课堂的教学特征1.有趣有趣兴趣是最好的老师，一堂课首先要让学生对兴趣是最好的老师，一堂课首先要让学生对内容有兴趣，这样才能使学生愿意接近数学、用数学，内容有兴趣，这样才能使学生愿意接近数学、用数学，因此一个好的问题情景很重要。因此一个好的问题情景很重要。2.有动有动这里的这里的“动动”，包括操作活动，也包括思维，包括操作活动，也包括思维活动。活动。3.有情有情数学的立足点是数学的立足点是“人人”而不是而不是“物化物化”的知的知识。识。观点观点1 1：数学通报2005.1怎样才算“好课”，作者：顾继玲 1.本真清水出芙蓉，

2、天然去雕饰.2.至简删繁就简三秋树，立异标新二月花.3.宁静非淡泊无以明志，非宁静无以致远.4.实惠花最少的钱，买最好的货.观点观点2 2：江苏教育2008.12朴素：课堂教学的返璞归真，作者：沈正元 二、有效教学的四点思考1.准确的目标定位是有效教学的前提；准确的目标定位是有效教学的前提；（1）知识与技能；）知识与技能；（2）过程与方法；）过程与方法；（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观.2.改善学生的学习方式是有效教学的根本改善学生的学习方式是有效教学的根本任务；任务；（1）给学生一些时间，让他们自己去安排；（2）给学生一些疑问，让他们自己去解决；（3）给学生一些课题，让他们自己去探索

3、；（4）给学生一些舞台，让他们自己去表现；（5）给学生一些空间，让他们合作交流；（6）给学生实践的机会，增强学生应用意识.3.恰当的变式拓展是有效教学的实际需要；恰当的变式拓展是有效教学的实际需要；(1)去掉结论或削弱条件，使得问题的指向性不明，可形成一道“结论探究性”或“条件探究性”问题；(2)增设台阶，将难题变得容易些，可形成多步探究题；(3)去掉结论，使得问题的指向性不明，可形成一道“结论探究性”问题； 通过一题多解达到追求简洁结果、优化解题方法；通过一题多变达到举一反三、触类旁通、促进良好迁移之功效，但要把握适度、顺其自然.4.教师具有过硬的基本功底是有效教教师具有过硬的基本功底是有效教学的关键。学的关键。课堂语言课堂语言分析与理解教材分析与理解教材驾驭课堂（调控）驾驭课堂（调控）学习学习反思反思交流交流解题解题现代信息技术现代信息技术训练训练要素：要素：途径途径结束语 教师是伟大的，是因为你传载文化；教师也是渺

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