《苍松怪石图题诗》（教学设计、反思）

1、苍松怪石图题诗教学设计 淮南市十六小段传艳【教学目标】1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解图题诗的诗情画意。2、增强学生的朗读能力。3、体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。【教学重点】在诗中品味文章的主旨，在读中体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。【教学时数】一课时【教学准备】多媒体课件教学过程：一、观察图画，以图导入。今天这节课，老师想邀大家一起来欣赏一幅国画。（出示画，音乐起）静静地观赏一会儿，然后说说你看到了什么？正如你们所说，画中的松树苍翠挺拔，生机勃勃，扎根岩石，顽强生长。这样一幅大笔豪放、泼洒自如的画作就是出自清代画家李方膺之手的苍松怪石图。它有诗有画有

2、印，而且三者皆为上品。二、初读感悟，了解诗意今天我们要认真品味的就是题写在苍松怪石图上的一首诗。板书谁来把题目读一下，谁也能像他这样读。打开语文书，认真听老师读，听清字音。你们想读吗？请大家自由练读这首诗，做到读准字音，读通句子。我请一位同学为大家朗读。（点评：字正腔圆；你很会读诗，节奏把握得很好）当然，要想读出诗的韵味，必须先了解诗句的意思，我们用身么方法可以读懂诗意呢？（多读，查字典，参考文本资料，交流探讨）下面请大家对照书上的文本资料和屏幕上的注释自由读一读诗，想想诗的大致意思。有不明白的可以和同桌交流交流。也可以举手寻求大家的帮助。（见有举手的）你说谁来帮助他？有些词句的意思我们还要再

3、继续深入地学习体会。三、深入理解，精读品味。（出示前两句） 先看前两句，谁来带着你的理解读一读？“岁”，以前读过的诗句“一岁一枯荣”里也有这个字，知道它的意思吗？那岁之寒也就是提到那最寒冷的季节，我们一般会想到哪些词？请你读第一句，读出寒风凛冽，草木凋零的感觉。在这样的季节里，我们看到了一棵怎样的松树？对照图画，再读这两句，根据诗句的描述说一说。我看到了一棵高大的松树，你读懂了乔的意思。请你读读这第二句，读出松树的高大。它青翠挺拔。追问：矫矫是怎样一幅情景？写出了松树什么特点？好一棵挺拔苍劲、生机勃勃的松树呀，请你读。在寒风凛冽、万物萧条的冬季，是松树为大地增添了绿意和娇姿，让我们齐声诵读1、

4、2两句，再现松树的青翠挺拔、勃勃生机。我听出了大家的喜爱和赞美（出示3、4、5句）请大家继续默读345句，你又读懂了什么？预设：我还读懂了松树顽强不屈、不畏严寒的品质。那你想为我们读哪一句？（饱历句）它虽饱受冰雪的折磨，但他怎样？（从未停止生长，说明它）读出它的不屈不挠。你还从哪些词句读懂了它的顽强？（生读直干句并谈壮字或）追问：“无等伦”使我们想到了哪个成语？大自然中有千娇百媚，为什么说它冬日里的青秀无与伦比？谁能读出他与众不同、无与伦比的美？你读，你读。看着这饱受严寒仍扎根岩石，顽强不屈的松树谁能不为之动容，又有多少文人墨客被他深深触动，齐读拓展的两首诗青松、咏寒松诗。这就是松树的风骨，松

5、树的品格！引读4、5句诗：当寒风袭来，落叶纷纷而下，苍松依然生机勃勃，读当大雪纷飞，万物萧条，苍松却傲然挺立，不屈不挠，读当春暖花开，苍松笑迎百花争春，看它是那样深沉厚重，蓬勃有力，与众不同，读不管环境何等恶劣，千百年来，它从来都矢志不渝，这是松树最可贵的品质，可贵在它保持了那份本色，本真。带着你对松树的深深感慨再读这句话，你是不是读懂它了呢？世间万物最可贵的是保持本真。读出你的体会谁还有新的认识呢？松树百折不挠，永远保持它蓬勃的生命力着实令人敬佩。请你读。人又何尝不是这样呢？这也是作者自勉的话呀！（补充作者的资料）结合诗人的经历，此时你又有什么新的体会呢？诗人不畏权贵，虽屡手排挤，但始终刚直

6、不阿，就像傲然屹立在怪石上的松树一般。读刚直不阿的他始终怀着这样一个信念，齐读结尾两句。出示读到这，你仿佛看到了什么情景？（松树挺拔的身姿直插云天，远远地挺立在蓝天白云下里，在青天之上期盼着春风）四、诵读诗歌，拓展升华。仅仅是写松吗？天阙表面指天宫，暗指朝廷，拥护天阙即诗人的忠君爱国，高且坚表明诗人忠贞不变、禀性高洁，不同流合污。大家注意到这个迥字了吗？看到它，你想到了哪个词？李与哪些人迥然不同呢？（板书：耿直 廉洁）假如你就是诗人李，当你耿直廉洁却遭到排挤时，你会怎样对自己说？指名读当你怀者一刻报国之心不被理解时，你会怎样说？指名读虽屡受挫折与排挤，但爱国之心未改，仍铁骨铮铮，因为你明白：天

7、地在这首诗中，诗人借助松树表白自己的内心，这种写法叫托物言志，借物喻己。板书。学到这，同学们现在一定有更深的感悟，再读这首诗，一定会读得更好。此时谁最想为大家朗读？好一棵顽强挺拔的苍松，好一个铁骨铮铮的有志之士。我相信我班巾帼不让须眉，哪位女生想读？ 能试着背下来吗？（试着练背）请会被的同学看着这幅苍松怪石图吟诵这掷地有声的诗句。 板书设计； 苍松怪石图题诗 （清）李方膺 怪石耸立 不屈不挠 铮铮铁骨 画家的品格 苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿 教学反思：古诗的教学中，通过读而让学生有所感悟是非常重要的。正如人们常说的：“诗只可意会，不可言传。”古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，图题诗更是如此

8、。这是诗人追求的艺术境界，也是我们感悟的方向。在教学苍松怪石图题诗这首句子长短不一，洒脱不羁的古体诗时，我注重创设情境，引导学生感悟。教学时，我利用我们六年级教室在多媒体的有利资源，通过媒体播放收集到的国画作品，让学生以一名书画欣赏者的身份去观画、赏诗，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，真正做到了不顾此失彼，也不厚此薄彼。学生在自主学习古诗、理解全诗的意思时，我利用各种资源，让已经明白诗意的多位同学向大家介绍自己学懂的情况，从学生个性化的语言表述中提炼出明白诗意的方法释、留、补、调。这中间，给学生充分的尊重和自主学习的空间。此时，我发现学生会展开想象的翅膀，大胆展示他们的创造潜能。“在所有的言语中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴。”在教学本课时我着眼于诗的语言，在反复诵读中，引导学生对诗画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去体验、感受，产生赏心悦目的情感体验效应。通过设置情景，体验你就是诗人，